›
›

Bài giảng Đào tạo nghề theo năng lực thực hiện - Vũ Xuân Hùng

pdf 28 trang Hùng Dũng 03/01/2024 1150
Download
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Bài giảng Đào tạo nghề theo năng lực thực hiện - Vũ Xuân Hùng", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

Tài liệu đính kèm:

  • pdfbai_giang_dao_tao_nghe_theo_nang_luc_thuc_hien_vu_xuan_hung.pdf

Nội dung text: Bài giảng Đào tạo nghề theo năng lực thực hiện - Vũ Xuân Hùng

  1. www.themegallery.com LOGO ®µo t¹o nghÒ theo n¨ng lùc thùc hiÖn TS. Vò Xu©n Hïng Tæng côc D¹y nghÒ Contents 1 §µo t¹o nghÒ theo NLTH 2 §Æc tr•ng ®µo t¹o theo NLTH 3 Qu¶n lý QT§T trong ®µo t¹o theo NLTH 4 Qu¶n lý, néi dung ch•¬ng tr×nh theo NLTH 1
  2. 1. NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Khái niệm về năng lực . Năng lực • Năng lực là “Phẩm chất tâm lý và sinh lý tạo cho con người khả năng hoàn thành một hoạt động nào đó với chất lượng cao” • Năng lực là đặc điểm tâm lý cá nhân đáp ứng được những đòi hỏi của hoạt động nhất định nào đó và là điều kiện để thực hiện có kết quả hoạt động đó • Năng lực là: Sự vận dụng các kỹ năng, kiến thức và thái độ để thực hiện các nhiệm vụ theo tiêu chuẩn công nghiệp và thương mại dưới các điều kiện hiện hành. (Tổ chức Lao động thế giới-ILO); 1. NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Khái niệm về năng lực . Các cấp độ năng lực: • Năng lực bình thường: là mức khởi đầu, nó được hình thành trong quá trình đào tạo, thông qua thực tiễn sẽ được hoàn thiện và phát triển. • Tài năng: là mức độ cao của năng lực, thể hiện tính sáng tạo. • Thiên tài: là mức độ rất cao của năng lực, có tính độc đáo và có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của toàn xã hội. 2
  3. 1. NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Khái niệm về năng lực . Các loại năng lực: • Năng lực chung là năng lực có ở mọi người bình thường. Bất kỳ một con người lành mạnh nào đều có năng lực chung nhưng mức độ khác nhau. Đó là năng lực trí tuệ (trí năng, trí thông minh). • Năng lực chuyên biệt là sự thể hiện độc đáo các phẩm chất riêng biệt, có tính kỹ thuật chuyên môn, nhằm đáp ứng yêu cầu của lĩnh vực hoạt động chuyên biệt có kết quả cao 1. NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Khái niệm về năng lực thực hiện . Năng lực thực hiện (NLTH) • “Năng lực thực hiện” là thuật ngữ dịch từ tiếng Anh (Competency hay Competence) hoặc tiếng Đức (Handlungskompetenz); • NLTH đề cập đến nhóm các kỹ năng, kiến thức được áp dụng để thực hiện một nhiệm vụ hoặc chức năng, phù hợp với các yêu cầu công việc (Anh) • NLTH còn được hiểu là khả năng thực hiện được các nhiệm vụ hoặc công việc cụ thể của một nghề theo tiêu chuẩn mong đợi (Úc) • NLTH bao gồm năng lực CM, năng lực PP, năng lực XH, năng lực cá nhân và được hình thành trên cơ sở kiến thức, KN, TĐ (Đức) 3
  4. 1. NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Khái niệm về năng lực thực hiện . Năng lực thực hiện (NLTH) • NLTH là khả năng thực hiện được các hoạt động (nhiệm vụ, công việc) trong nghề theo tiêu chuẩn đặt ra đối với từng nhiệm vụ công việc đó (Nguyễn Đức Trí) • NLTH là những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết để người lao động có thể thực hiện được công việc của nghề đạt chuẩn quy định trong những điều kiện cho trước (Nguyễn Minh Đường) 1. NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Khái niệm về năng lực thực hiện . Năng lực thực hiện (NLTH) • NLTH là kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết, được kết hợp nhuần nhuyễn, không tách rời để thực hiện được các nhiệm vụ, công việc cụ thể của một nghề theo chuẩn đặt ra, trong những điều kiện nhất định. • Cấu trúc NLTH: Kiến thức, kỹ năng, thái độ; chuẩn đánh giá và điều kiện để thực hiện công việc; • Đặc tính NLTH: Sự tích hợp nhuần nhuyễn của kiến thức, kỹ năng, thái độ 4
  5. 1. NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Khái niệm về năng lực thực hiện Kiến thức NLTH 1. 2 2 3 Thái độ Kỹ năng 2 1. 1. 1. NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Sự giống và khác nhau giữa năng lực và NLTH . Giống nhau • Thuộc tính tâm lý của con người phù hợp với yêu cầu của một hoạt động nhất định, đảm bảo cho hoạt động đó đạt kết quả; • Tiếng Anh: competence nhưng được hiểu theo quan niệm mới đó là gắn với sự thực hiện thành công các công việc của nghề theo các tiêu chí cụ thể đặt ra 5
  6. 1. NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Sự giống và khác nhau giữa năng lực và NLTH . Khác nhau • Năng lực gắn nhiều với thuộc tính tâm lý của con người, nói lên khả năng tiềm tàng hay tiềm năng; • NLTH không chỉ là thuộc tính tâm lý cá nhân (năng lực cá nhân) mà là sự kết hợp của các năng lực khác. NLTH không phải là khả năng mà sự thực hiện được • Năng lực thể hiện một khả năng chung chung của con người, có thể từ rất nhỏ đến rất lớn, có thể lượng giá được hay rất khó lượng giá; • NLTH luôn thể hiện những khả năng rất cụ thể của con người và có thể lượng hóa được./ 2. ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Đặc trưng đào tạo theo NLTH . Đào tạo theo tiêu chuẩn đặt ra . Mục tiêu đào tạo là đáp ứng yêu cầu của TTLĐ . Nội dung dạy học tích hợp giữa lý thuyết với TH . Đánh giá kết quả đào tạo theo năng lực thực hiện . Không nhất thiết phải học tất cả nội dung, đạt tất cả các tiêu chuẩn của nghề đó, mà học đến đâu công nhận kết quả đến đấy . Kết quả trước đây của người học vẫn được công nhận nếu họ chứng minh được là có NLTH theo tiêu chuẩn đề ra. 6
  7. 2. ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN LAO ĐỘNG NGHỀ NGHIỆP ĐÀO TẠO NGHỀ NGHIỆP  Triết lý Nghề/Việc làm Đào tạo (Trong xã hội) (Theo năng lực thực hiện) Phân tích nghề Mục tiêu đào tạo (Nhiệm vụ, công việc) (Các năng lực thực hiện) Kiến Kỹ Thái Năng lực thực hiện thức năng độ Hoạt Điều Tiêu động kiện chuẩn Mục tiêu tiền đề Cho trước Tốc độ Hoạt cái gì động Mục tiêu thực hiện Chính xác ở đâu Sự thực hiện Chất Hoạt Điều Tiêu Khi nào lượng động kiện chuẩn Đánh giá Đánh giá (Theo tiêu chuẩn nghề) (Theo mục tiêu đào tạo) 2. ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Các thành phần đào tạo theo năng lực thực hiện . Dạy học để hình thành NLTH • Nội dung được xây dựng trên nội dung các năng lực cần thiết đối với từng vị trí làm việc và cấp trình độ nghề • Được xác định thông qua các hoạt động phân tích nghề (Occupation Analyse) 7
  8. 2. ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Các thành phần đào tạo theo năng lực thực hiện . Đánh giá, công nhận kết quả • Quan sát sự thực hiện công việc tại chỗ làm việc hoặc ở những hoàn cảnh tương tự, • Đo đạc các sản phẩm hoặc theo dõi các dịch vụ được thực hiện, • Quan sát, lượng giá các thái độ được thể hiện, • Kiểm tra kiến thức và hiểu biết, • Thu thập các chứng cứ phụ trợ gồm thông tin từ các sổ sách giáo vụ, các báo cáo, hồ sơ, và từ những người khác về người học, 2. ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN  Các thành phần đào tạo theo năng lực thực hiện . Đánh giá, công nhận kết quả • Người học phải thực hành các công việc theo cách thức giống như của người công nhân trong thực tế • Đánh giá riêng rẽ người học khi họ hoàn thành công việc; • Việc đánh giá không phải là so sánh người học này với người học khác; • Các chỉ tiêu dùng cho đánh giá được công bố cho người học biết trước khi đánh giá 8
  9. 2. ®Æc tr•ng ®µo t¹o theo n¨ng lùc thùc hiÖn ®µo t¹o nghÒ ®µo t¹o nghÒ truyÒn thèng theo nang lùc thùc hiÖn 1 TriÕt lý ®µo t¹o: • Nh©n c¸ch • Toµn nghÒ • Cã viÖc lµm • KiÕm sèng 2 Môc tiªu (Objectives): • ThÝch øng giai quyÕt vÊn ®Ò ®ang tån t¹i • C¬ ban • Toµn diÖn • Ph¸t triÓn 3 Thêi gian ®µo t¹o: • Cè ®Þnh • Thay ®æi 4 X¸c ®Þnh néi dung: • Dùa trªn triÕt lý ®µo t¹o • Dùa trªn ph©n tÝch nghÒ & c«ng viÖc 5 CÊu tróc néi dung: • L«gic: Khoa häc - HÖ thèng • L«gic: VÊn ®Ò cÇn giai quyÕt. • KHCB - KTCS - LTCM - THCM • TÝch hîp: LT-TH; KHCB - KTCS - CM. • M«n häc • M«®un 6 C¸ch thøc ®¸nh gi¸: • So s¸nh ®iÓm sè • Theo tiªu chÝ & tiªu chuÈn 7 Kü thuËt ®¸nh gi¸: • Tr¾c nghiÖm sù thùc hiÖn • Thi theo m«n häc vµ ®Þnh kú • ®¸nh gi¸ th•êng xuyªn, liªn tôc 8 Tiªu chÝ ®¸nh gi¸ ch•¬ng trinh: • Tû lÖ häc sinh tèt nghiÖp & kh¸ giái • Tû lÖ häc sinh cã viÖc lµm 3. Qu¶n lý qu¸ tr×nh ®µo t¹o trong ®µo t¹o theo nlth  Qu¸ tr×nh ®µo t¹o . Qu¸ tr×nh ®µo t¹o bao gåm qu¸ tr×nh d¹y häc vµ qu¸ tr×nh gi¸o dôc (theo nghÜa hÑp), lµ bé phËn cÊu thµnh chñ yÕu nhÊt trong toµn bé ho¹t ®éng cña mét nhµ tr•êng. . Qu¸ tr×nh ®µo t¹o: bao gåm 4 yÕu tè •T• t•ëng (quan ®iÓm, chñ tr•¬ng, chÝnh s¸ch •Con ng•êi (c¸n bé, GV, HS, ) •Qu¸ tr×nh hay ho¹t ®éng (d¹y vµ häc, ) •VËt chÊt (nhµ x•ëng, phßng häc, m¸y mãc, trang thiÕt bÞ, nguyªn nhiªn vËt liÖu ). 9
  10. 3. Qu¶n lý qu¸ tr×nh ®µo t¹o trong ®µo t¹o theo nlth  B¶n chÊt qu¸ tr×nh ®µo t¹o . Qu¸ tr×nh §T lµ qu¸ tr×nh phèi hîp ho¹t ®éng cña c¸n bé, GV, HS do nhµ tr•êng tæ chøc, chØ ®¹o vµ thùc hiÖn nh»m ph¸t triÓn nh©n c¸ch cña HS, . Qóa tr×nh §T ph¶i thùc hiÖn ®ång thêi ba chøc n¨ng lµ: •Gi¸o dôc, •Gi¸o d•ìng •Ph¸t triÓn 3. Qu¶n lý qu¸ tr×nh ®µo t¹o trong ®µo t¹o theo nlth  Ph©n lo¹i qu¶n lý . Qu¶n lý hÖ thèng GD •Trung •¬ng •§Þa ph•¬ng . Qu¶n lý nhµ tr•êng •Lµ hÖ thèng nh÷ng t¸c ®éng cã môc ®Ých, cã kÕ ho¹ch, hîp quy luËt cña chñ thÓ QL nh»m lµm cho nhµ tr•êng vËn hµnh theo nguyªn lý GD ®Ó ®¹t tíi môc tiªu GD 10
  11. 3. Qu¶n lý qu¸ tr×nh ®µo t¹o trong ®µo t¹o theo nlth  Môc tiªu ®µo t¹o . Môc tiªu ®µo t¹o ®•îc hiÓu lµ kÕt qu¶, lµ s¶n phÈm mong ®îi cña qu¸ tr×nh §T. Môc tiªu §T hay s¶n phÈm §T chÝnh lµ ng•êi HS, SV tèt nghiÖp víi nh©n c¸ch ®· ®•îc thay ®æi, c¶i biÕn th«ng qua qu¸ tr×nh §T. 3. Qu¶n lý qu¸ tr×nh ®µo t¹o trong ®µo t¹o theo nlth  Môc tiªu ®µo t¹o M« h×nh nh©n c¸ch (Môc tiªu ®µo t¹o kh¸i qu¸t) PhÈm chÊt N¨ng lùc thùc hiÖn N¨ng lùc KiÕn thøc Kü n¨ng Th¸I ®é 11
  12. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Nội dung đào tạo . Kiến thức cơ bản; . Kiến thức chuyên môn . Kiến thức công nghệ . Thao, động tác lao động . Cấu trúc tích hợp 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  TÝch hîp néi dung . TÝch hîp lµ viÖc thèng nhÊt c¸c néi dung trong mét hÖ thèng thèng nhÊt . HÖ thèng kiÕn thøc, kü n¨ng míi ®¶m b¶o tÝnh c¬ b¶n, hiÖn ®¹i, thiÕt thùc vµ ®¸p øng trùc tiÕp môc tiªu ®µo t¹o 12
  13. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  TÝch hîp néi dung trong ®µo t¹o THN 1. KTCM KTCS 1. 1. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  TÝch hîp néi dung trong ®µo t¹o THN 1. 2 2 3 KTCM KTCS 1. 2 1. 13
  14. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  C¸c kh¸i niÖm vÒ ch•¬ng tr×nh . Ch•¬ng tr×nh gi¸o dôc (theo LuËt Gi¸o dôc) •V¨n b¶n thÓ hiÖn: •Môc tiªu gi¸o dôc; •Quy ®Þnh chuÈn kiÕn thøc, kü n¨ng, ph¹m vi vµ cÊu tróc néi dung gi¸o dôc, ph•¬ng ph¸p vµ h×nh thøc tæ chøc ho¹t ®éng gi¸o dôc; •C¸ch thøc ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ gi¸o dôc ®èi víi c¸c m«n häc ë mçi líp, mçi cÊp häc hoÆc tr×nh ®é ®µo t¹o 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  C¸c kh¸i niÖm vÒ ch•¬ng tr×nh . Ch•¬ng tr×nh d¹y nghÒ (theo LuËt D¹y nghÒ) •V¨n b¶n thÓ hiÖn: •Môc tiªu d¹y nghÒ; •Quy ®Þnh chuÈn kiÕn thøc, kü n¨ng, ph¹m vi vµ cÊu tróc néi dung, ph•¬ng ph¸p vµ h×nh thøc d¹y nghÒ; •C¸ch thøc ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp ®èi víi mçi m«-®un, mçi nghÒ ë tõng tr×nh ®é ®µo t¹o (s¬ cÊp, trung cÊp, cao ®¼ng) 14
  15. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  C¸c kh¸i niÖm vÒ ch•¬ng tr×nh . Ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o (Curriculum) •Lµ v¨n b¶n cô thÓ ho¸: •Môc tiªu ®µo t¹o; •Quy ®Þnh ph¹m vi, møc ®é vµ cÊu tróc néi dung ®µo t¹o, ph•¬ng ph¸p, h×nh thøc ®µo t¹o; •Tiªu chuÈn vµ c¸ch ®¸nh gi¸ kÕt qña ®aß t¹o ®èi víi c¸c m«n häc ë mçi líp vµ toµn bé mét bËc häc, cÊp häc, tr×nh ®é ®µo t¹o 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  C¸c kh¸i niÖm vÒ ch•¬ng tr×nh . Ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o (Curriculum) •Ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o nghÒ cho tõng nghÒ gåm: •Môc tiªu ®µo t¹o theo tõng tr×nh ®é ®µo t¹o •KÕ ho¹ch ®µo t¹o . •Chu¬ng tr×nh m«n häc hoÆc m« ®un ®µo t¹o . •KÕ ho¹ch ho¹t ®éng gi¸o dôc ngo¹i kho¸ •CT§T lµ c¨n cø ®Ó qu¶n lý, chØ ®¹o, gi¸m s¸t, ®¸nh gi¸ c«ng t¸c d¹y häc cña nhµ tr•êng; ®Ó nhµ tr•êng vµ gi¸o viªn tiÕn hµnh c«ng t¸c gi¶ng d¹y, häc sinh tiÕn hµnh häc tËp, tham dù kiÓm tra vµ thi 15
  16. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  C¸c kh¸i niÖm vÒ ch•¬ng tr×nh . Ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o (Curriculum) •CT§T lµ c¨n cø ®Ó c¬ quan qu¶n lý nhµ n•íc qu¶n lý, chØ ®¹o, gi¸m s¸t, ®¸nh gi¸ c«ng t¸c d¹y häc cña nhµ tr•êng; •§Ó nhµ tr•êng vµ gi¸o viªn tiÕn hµnh c«ng t¸c gi¶ng d¹y •§Ó häc sinh tiÕn hµnh häc tËp, tham dù kiÓm tra vµ thi 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  C¸c kh¸i niÖm vÒ ch•¬ng tr×nh . Ch•¬ng tr×nh gi¶ng d¹y •§•îc hiÓu nh• ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o theo c¸ch hiÓu truyÒn thèng. . KÕ ho¹ch ®µo t¹o •Lµ v¨n b¶n quy ®Þnh cô thÓ: •Danh môc vµ khèi l•îng néi dung c¸c m«n häc, m« ®un; •Ph©n chia chóng theo c¸c tuÇn, häc kú, n¨m häc; •C¸c ho¹t ®éng chÝnh trong tr•êng d¹y nghÒ; 16
  17. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  C¸c kh¸i niÖm vÒ ch•¬ng tr×nh . Ch•¬ng tr×nh m«n häc •Quy ®Þnh nh÷ng kiÕn thøc, kü n¨ng häc sinh ph¶i ®¹t ®•îc sau khi häc tËp m«n häc, phï hîp víi thêi gian ®· ®•îc x¸c ®Þnh trong kÕ ho¹ch ®µo t¹o cña mçi nghÒ; •Lµ c¨n cø ®Ó triÓn khai viÖc gi¶ng d¹y, biªn so¹n gi¸o tr×nh vµ tµi liÖu gi¶ng d¹y cho m«n häc vµ ®Ó kiÓm tra c«ng t¸c ®µo t¹o cña nhµ tr•êng 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  C¸c kh¸i niÖm vÒ ch•¬ng tr×nh . Ch•¬ng tr×nh khung •Nªu nh÷ng ®Þnh h•íng mang tÝnh nguyªn t¾c cho c¸c ho¹t ®éng d¹y vµ häc •X¸c ®Þnh c¸c lÜnh vùc häc tËp c¬ b¶n, m« t¶ nh÷ng kiÕn thøc vµ hiÓu biÕt mµ häc sinh cÇn thu nhËn ®•îc vµ c¸c kü n¨ng c¬ b¶n mµ häc sinh cÇn cã •X¸c ®Þnh râ phÈm chÊt vµ th¸i ®é cÇn h×nh thµnh ë häc sinh 17
  18. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  C¸c kh¸i niÖm vÒ ch•¬ng tr×nh . Ch•¬ng tr×nh khung •Ch•¬ng tr×nh khung tr×nh ®é TCN, C§N quy ®Þnh môc tiªu ®µo t¹o; thêi gian cña kho¸ häc, thêi gian thùc häc tèi thiÓu; danh môc, thêi gian cña c¸c m«n häc, m«-®un; tû lÖ thêi gian gi÷a lý thuyÕt vµ thùc hµnh, nh»m trang bÞ cho ng•êi häc kiÕn thøc vµ kü n¨ng nghÒ b¶o ®¶m môc tiªu ®µo t¹o./ 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  KiÓu ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o theo MH Thùc hµnh nghÒ L¸t c¾t “ngang” C¸c m«n lý thuyÕt chuyªn m«n C¸c m«n kü thuËt c¬ së C¸c m«n chung 18
  19. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  KiÓu ch•¬ng tr×nh theo M§ MKH MKH MKH MKH 1 2 n n +1 Thùc hµnh nghÒ C¸c m«n lý thuyÕt chuyªn m«n C¸c m«n kü thuËt c¬ së C¸c m«n chung L¸t c¾t “däc” 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  KiÓu ch•¬ng tr×nh kÕt hîp M« ®un M« ®un M« ®un M« ®un 1 2 n n +1 LCTM LTCM LTCM LTCM + + + + THN THN THN THN C¸c m«n kü thuËt c¬ së C¸c m«n chung 19
  20. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  KiÓu ch•¬ng tr×nh kÕt hîp M« ®un M« ®un M« ®un M« ®un 1 2 n n +1 LCTM LTCM LTCM LTCM + + + + THN THN THN THN HP 1 HP 2 HP 3 HP n MC 1 MC 2 MC 3 MC n 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Quan ®iÓm ph¸t triÓn ch•¬ng tr×nh Ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o Module Học phần M« ®un lµ mét ®¬n vÞ häc tËp liªn kÕt tÊt c¶ c¸c yÕu tè cña c¸c m«n“Học häcphần” lý thuyÕtlà nội dung, c¸c họckü n tập¨ng được vµ c¸c module kiÕn thøc hóa liªn quan ®Ó t¹o ra mét n¨ng lùc chuyªn m«n 20
  21. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Quan ®iÓm ph¸t triÓn ch•¬ng tr×nh . M« ®un Kiến thức 1. 2 2 3 Kỹ năng Thái độ 1. 2 1. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  §Æc tr•ng cña M« ®un . §Þnh h•íng vÊn ®Ò cÇn gi¶i quyÕt; . §Þnh h•íng trän vÑn vÊn ®Ò; . §Þnh h•íng lµm ®•îc; . §Þnh h•íng ®¸nh gi¸ liªn tôc & hiÖu qu¶; . §Þnh h•íng c¸ nh©n hoÆc nhãm nhá ng•êi häc; . §Þnh h•íng l¾p ghÐp ph¸t triÓn; 21
  22. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Quy tr×nh ph¸t triÓn ch•¬ng tr×nh 7 §¸nh gi¸ ch•¬ng tr×nh Thö nghiÖm ch•¬ng tr×nh 6 8 TriÓn khai ch•¬ng tr×nh Biªn so¹n ch•¬ng tr×nh 5 1 Nghiªn cøu ThiÕt kÕ ch•¬ng tr×nh 4 2 Ph©n tÝch nghÒ Ph©n tÝch c«ng viÖc 3 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Mét sè ph•¬ng ph¸p ph©n tÝch nghÒ Nguån lùc lín Quan s¸t t¹i chç Dacum Chuyªn Nguån Néi gia lùc nhá quan Chñ quan Kh¸ch quan 22
  23. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Ph©n tÝch nghÒ . Nh÷ng ng•êi ®ang lµm viÖc trùc tiÕp vµ thµnh c«ng trong nghÒ cã kh¶ n¨ng m« t¶ ®óng nhÊt vÒ nghÒ cña m×nh . Mäi ho¹t ®éng nghÒ nghiÖp ®Òu cã thÓ ®•îc m« t¶ b»ng c¸c nhiÖm vô vµ c«ng viÖc . Tõ c¸c nhiÖm vô vµ c«ng viÖc cã thÓ x¸c ®Þnh ®•îc kiÕn thøc, kü n¨ng vµ th¸i ®é cÇn thiÕt ®Ó hµnh nghÒ 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Phân tích nghề . Triết lý của phân tích nghề: • Những người lao động giỏi nghề có thể mô tả nghề của họ chính xác hơn bất kỳ ai khác; • Cách hữu hiệu để định nghĩa một nghề là mô tả những công việc mà các lao động giỏi nghề của nghề đó thực hiện; • Mọi công việc đều đòi hỏi những kiến thức, kỹ năng, dụng cụ và thái độ nhất định để có thể thực hiện được 23
  24. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Ph©n tÝch nghÒ 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Phân tích nghề . Mỗi nghề sẽ bao gồm: • Những nhiệm vụ cụ thể. – Trong mỗi nhiệm vụ sẽ có những công việc phải thực hiện. » Tương ứng với mỗi công việc, người lao động cần phải có kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương tiện, dụng cụ nhất định để đảm bảo thực hiện tốt công việc và tiêu chuẩn đánh giá công việc 24
  25. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Phân tích nghề . Mỗi nghề sẽ bao gồm: 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Ph©n tÝch c«ng viÖc . X¸c ®Þnh c¸c b•íc thùc hiÖn trong tõng c«ng viÖc theo s¬ ®å Dacum . X¸c ®Þnh tiªu chuÈn thùc hiÖn cña tõng b•íc c«ng viÖc . X¸c ®Þnh c¸c dông cô, trang bÞ cÇn thiÕt ®Ó thùc hiÖn tõng b•íc c«ng viÖc . X¸c ®Þnh c¸c kiÕn thøc, kü n¨ng cÇn thiÕt ®Ó thùc hiÖn tõng b•íc c«ng viÖc . X¸c ®Þnh c¸c quyÕt ®Þnh, tÝn hiÖu vµ lçi th•êng gÆp trong tõng b•íc c«ng viÖc 25
  26. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Lùa chän néi dung . C¨n cø vµo môc tiªu ®µo t¹o, s¬ ®å ph©n tÝch nghÒ vµ c¸c phiÕu ph©n tÝch c«ng viÖc •X¸c ®Þnh nh÷ng kiÕn thøc khoa häc, c«ng nghÖ cÇn thiÕt ®Ó thùc hiÖn c¸c c«ng viÖc theo tr×nh ®é ®µo t¹o •HÖ thèng vµ nhãm c¸c kiÕn thøc vµ kü n¨ng cÇn ®µo t¹o theo l«gic khoa häc, vµ l«gic nhËn thøc thµnh c¸c m«n häc •HÖ thèng vµ nhãm c¸c kiÕn thøc vµ kü n¨ng cÇn ®µo t¹o theo l«gic hµnh nghÒ thµnh c¸c m«®un 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Lùa chän néi dung . L•îng gi¸ møc ®é quan träng cña c¸c KT, KN Nếu có thì tốt Nhất thiết phải có Cần có 26
  27. 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  Lùa chän néi dung . L•îng gi¸ møc ®é quan träng cña c¸c KT, KN Nhất thiết phải có Cần có Nếu có thì tốt 4. Qu¶n lý néi dung, ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o  C«ng cô qu¶n lý . Ch•¬ng tr×nh, kÕ ho¹ch ®µo t¹o •Ch•¬ng tr×nh ®µo t¹o •KÕ ho¹ch; •TiÕn ®é ®µo t¹o . C«ng cô qu¶n lý (HÖ thèng CNTT-TT) •C«ng cô cho ho¹t ®éng t¸c nghiÖp •Ch•¬ng tr×nh lËp thêi khãa biÓu •Ch•¬ng tr×nh Microsoft Project . C«ng cô qu¶n lý ®µo t¹o •LMS (Learning management system); 27
  28. www.themegallery.com LOGO TS. Vò Xu©n Hïng Tæng côc D¹y nghÒ 28