Module THPT 28: Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường trung học phổ thông - Phan Thanh Long

Nội dung text: Module THPT 28: Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường trung học phổ thông - Phan Thanh Long

1. PHAN THANH LONG (Chủ biên) HỒ THỊ NHẬT – VŨ BÁ TUẤN MODULE THPT 28 kÕ ho¹ch ho¹t ®éng gi¸o dôc häc sinh trong nhµ tr−êng trung häc phæ th«ng | 9
2. A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Hc sinh trung hc ph thông (còn gi là la tui u thanh niên) là la tui mà s phát trin th cht ca con ngi ang i vào giai on hoàn chnh, to iu kin cho các hot ng hc tp, lao ng, th thao, ngh thut phát trin mnh m. Bên cnh s trng thành v mt th cht, iu kin và hoàn cnh xã hi có ý ngha quan trng i vi s phát trin tâm lí ca các em. Không ging nh la tui hc sinh trung hc c s, hc sinh la tui này ã có mt v trí áng k trong gia ình, nhà trng và xã hi. Vai trò c lp và mc trách nhim i vi gia ình ngày càng rõ rt: các em là nhng anh ch ln trong gia ình tham gia lao ng, có ý thc vi vic la chn ngh nghip tng lai, c tham gia bàn bc nhng công vic ln ca gia ình Bên cnh ó, quyn li ca hc sinh trung hc ph thông (THPT) c hin pháp quy nh: các em có quyn bu c, quyn công dân, có trách nhim xã hi thc s nh i ngha v quân s; chu trách nhim hình s vi nhng hành vi ca bn thân Nh vy, hc sinh THPT không còn là nhng tr em na mà các em ang tr thành nhng ngi ln, nhng công dân thc s ca t nc. Bc sang tui thanh niên, các chc nng tâm lí ca con ngi cng có nhiu thay i, c bit là trong lnh vc phát trin trí tu, kh nng t duy. Các nghiên cu tâm lí hc cho thy rng hot ng t duy ca thanh niên rt tích cc và có tính c lp t duy lí lun phát trin mnh. Thanh niên có kh nng và rt a thích khái quát các vn . S phát trin mnh ca t duy lí lun liên quan cht ch vi kh nng sáng to. Nh kh nng khái quát, thanh niên có th t mình phát hin ra nhng cái mi. Vi h, iu quan trng là cách thc gii quyt các vn c t ra ch không phi là loi vn nào c gii quyt. Hc sinh THPT ánh giá các bn thông minh trong lp không da vào im s mà da vào cách thc gii bài tp. H có xu hng ánh giá cao các bn thông minh và nhng thy cô có phng pháp ging dy tích cc, tôn trng nhng suy ngh c lp ca hc sinh, phê phán s gò ép, máy móc trong phng pháp s phm. Trong s phát trin tâm lí ca hc sinh THPT, mt c im quan trng mà các nhà giáo dc cn lu ý ó là s phát trin mnh m ca t ý thc. Các em khao khát mun bit mình là ngi nh th nào, mình có nng lc gì? khng nh và t ánh giá mình, thanh niên có th hành ng theo hai cách: Mt là t nguyn nhn nhng nhim v khó 10 | MODULE THPT 28
3. khn và c hoàn thành nó; hai là ngm so sánh mình vi nhng ngi xung quanh, i chiu ý kin ca mình vi ý kin ca ngi ln, nht là nhng ngi c các em tin tng, ngng m. Trong quá trình xem xét, ánh giá bn thân, hc sinh THPT thng th hin cái nhìn nghiêm khc, kht khe v nhng c im ngoi hình, tính cách, phm cht o c ca bn thân. Các em thng cm thy rt hi hn và t trách c mình v nhng hành ng sai trái hay nhng vic làm các em cho là không phù hp. Nghiên cu kh nng ánh giá con ngi ca thanh niên, nhiu nhà tâm lí hc nhn thy rng khi ánh giá con ngi nu nh thiu niên thng nêu lên nhng c im mang tính nht thi liên quan n nhng hoàn cnh c th trong các mi quan h vi b m hoc thy cô giáo, thì thanh niên chú ý nhiu hn n nhng phm cht nhân cách có tính bn vng nh các c im trí tu, nng lc, tình cm, ý chí, thái i vi lao ng, quan h vi nhng ngi khác trong xã hi T ch nhìn nhn c nhng phm cht mang tính khái quát ca ngi khác, dn dn con ngi t phát hin ra th gii ni tâm ca bn thân mình. Các em la tui thiu niên cm nhn c các rung ng ca bn thân và hiu rng ó là trng thái “cái tôi” ca mình. Nh t duy khái quát phát trin trên c s tip thu các tri thc chung mang tính phng pháp lun, thanh niên ý thc c các mi quan h gia các thuc tính tâm lí và các phm cht nhân cách, có kh nng to c mt hình nh “cái tôi” trn vn và y hn t ó xây dng các mi quan h vi ngi khác và vi chính mình. Hc sinh THPT không ch nhn thc v cái tôi ca mình trong hin ti mà còn nhn thc v v trí ca mình trong xã hi, tng lai; có kh nng nhn thc c nhng phm cht nhân cách bc l rõ và nhng phm cht phc tp, biu hin nhng quan h nhiu mt ca nhân cách. Vic t phân tích nhng phm cht nhân cách ca bn thân là mt du hiu cn thit ca mt nhân cách ang trng thành và là tin ca s t giáo dc. iu này òi hi các nhà giáo dc cn phi tôn trng ý kin ca hc sinh, bit lng nghe ý kin ca các em, ng thi có bin pháp khéo léo các em hình thành c mt biu tng khách quan v nhân cách ca mình. i sng tình cm ca hc sinh THPT rt phong phú, a dng. iu ó c quy nh bi nhng mi quan h giao tip ca thanh niên ngày càng c m rng v phm vi và c bit v cht lng. Trong ó ni KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 11
4. bt nht là mc ngày càng bình ng, c lp trong giao tip vi ngi ln và bn bè cùng tui. ây là mt trong nhng yu t quan trng góp phn to nên b mt nhân cách ca tui u thanh niên. Tình bn la tui này có c s, có lí trí và bn vng hn tui thiu niên. Nhu cu chn c bn thân là òi hi tt yu ca la tui thanh niên và thng c xem xét mt cách có cn c v li sng, s ng cm, hng thú Do vy, tình bn ca hc sinh THPT có khi kéo dài sut cuc i con ngi. i vi các bc cha m và ngi ln, trong tình cm ca hc sinh thng biu l rõ tính t lp có nét riêng c áo ca cái tôi tng i t do. Hc sinh la tui này thng cho rng ngi ln không ánh giá úng n, nghiêm túc nhng iu các em ngh, nhng vic làm và s trng thành ca mình. Các em d có xu hng lnh nht, xa lánh ngi ln mà tìm s ng tình, ng cm các bn cùng tui. Có th nói, tui thanh niên mi ln là la tui mang tính cht tp th nht và hot ng lao ng tp th cng có vai trò to ln trong s hình thành và phát trin nhân cách ca hc sinh THPT. Các em cng bt u bc l rõ nhng tình cm o c nh khâm phc, kính trng nhng con ngi dng cm, kiên cng, coi trng nhng giá tr o c cng nh lng tâm. Mt khác, tui u thanh niên luôn có nhng hoài bão ln, mong mun làm c mt iu gì ó mang li li ích cho nhiu ngi, th hin sc mnh tui thanh xuân. Tâm lí chung trong công tác xã hi ca thanh niên là các em thích tham gia nhng công vic ln lao, mun th sc mình nhng vic có nhiu khó khn, thm chí nguy him, mà không thích nhng vic nh i thng. ây có s mâu thun gia s t ánh giá ca hc sinh THPT và kh nng hin thc ca h. iu này dn n vic sau khi không thành công mt vài vic nào ó, các em thng d chán nn, bàng quan vi công tác xã hi và khép mình, t ti, th ng trong hot ng tp th. Mt loi tình cm rt c trng cng xut hin tui hc sinh THPT ó là tình yêu nam n. D quan sát thy nhng du hiu ca s phi lòng, thm chí có s xut hin ca nhng mi tình u y lãng mn. Tuy nhiên, mt iu rõ ràng mà các nhà tâm lí hc, nhà giáo dc hc cng nh thc tin ã khng nh la tui này là s chín mui v mt sinh lí ã i trc mt bc, còn s trng thành v mt tâm lí cng nh nhng hiu bit xã hi, kinh nghim sng chm hn nhiu. Bi vy nhng iu kin cn và cho vic i vào cuc sng tình yêu nam n 12 | MODULE THPT 28
5. tui này cha c hi t. ó cng là lí do gii thích ti sao nhiu mi tình u giai on này d b tan v, d tr thành bi kch. Trong iu kin gia ình, nhà trng và xã hi là nhng môi trng lành mnh trong sáng, nhng biu hin ca tình yêu nam n ban u tui hc sinh THPT s tr thành nhng k nim p, mt s tp dt nh nhàng cho mt mi tình m thm, sâu sc sau này trong cuc sng ca các em. Th gii quan là cái nhìn h thng, tng hp, khái quát v th gii (t nhiên, xã hi) ca con ngi. Nó có ý ngha ch o i vi hot ng, hành ng, ng x ca cá nhân trong nhng hoàn cnh, iu kin c th. Hc sinh THPT ã có mt quá trình tích ly h thng tri thc, k nng, li sng, hành vi trong nhiu nm nên ã có kh nng úc kt suy ngh ca mình trong vic nhìn nhn th gii. Các em quan tâm nhiu hn n tình hình kinh t, chính tr, xã hi trên th gii và trong nc, các em thng có s ánh giá, trao i vi nhau và bày t thái ca mình v vn ó. Cách nhìn nhn v t nhiên, xã hi, con ngi ca thanh niên giúp h có nhng lí gii i vi các hin tng trong cuc sng cng nh bn thân mình. Song rõ ràng là có khá nhiu câu hi trong thc t vt quá kh nng, thm chí i ngc li nhng hiu bit ca các em. Gp trng hp ó, hc sinh THPT thng có tâm lí hoang mang, lúng túng, tht vng. Khác vi tui nhi ng và thiu niên, hc sinh THPT là nhng ngi ang theo hc nhng lp cui ca h thng giáo dc ph thông. Vi h, nhng câu hi : “Hc lên i hc hay hc ngh gì? Vào trng i hc nào? Vì sao li chn ngh này, ngh kia ” là nhng câu hi thng xuyên làm h bn tâm, vì vic chn ngh gì s liên quan n toàn b k hoch ng i ca h; do ó mà ý thc chn ngh hc sinh THPT có ý ngha nghiêm túc, trc tip, cp bách. Các hot ng giáo dc phong phú, sôi ni trong nhà trng THPT, c bit là các hot ng mang tính hng nghip luôn có tác dng tích cc trong vic giáo dc hc sinh. Bi trong môi trng ó, các em c th hin mình, c th sc vi nhng khó khn, th thách, c nh hng con ng tng lai phù hp vi bn thân. Tuy nhiên, các hot ng giáo dc trong nhà trng tr thành môi trng sng, giao lu và hot ng thc s ca các em, òi hi công tác giáo dc hc sinh trong nhà trng cn c i mi và hoàn thin hn na v ni dung, hình thc và phng pháp giáo dc. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 13
6. Lp k hoch hot ng giáo dc hc sinh là mt khâu quan trng trong công tác giáo dc hc sinh nhà trng THPT. i vi công tác qun lí nhà trng, vic lp k hoch chu áo s a ra c phng án ti u nht thc hin các mc tiêu. Nh ó, nâng cao hiu qu s dng các ngun lc và tit kim c thi gian; to s thng nht trong hot ng ca nhà trng; giúp các cp qun lí ng phó linh hot vi nhng thay i ca môi trng; k hoch rõ ràng s thun li hn cho các b phn trin khai và thc thi nhim v; là c s cho chc nng kim tra ánh giá. Trong công tác giáo dc, k hoch hot ng giáo dc phn ánh nng lc thit k, d oán ca mi giáo viên, giúp giáo viên xác nh rõ mc tiêu cn t c trong vic t chc các hot ng giáo dc. Trên c s ó, giáo viên có th ra các bin pháp, huy ng ngun lc mt cách ti u cho các hot ng giáo dc. K hoch làm gim bt nhng hành ng tu tin, t phát, vô t chc và d i chch hng mc tiêu; giúp ngi giáo viên luôn ch ng trong quá trình giáo dc hc sinh, hình dung trc nhng khó khn, th thách cn phi vt qua tìm cách khc phc; ng thi là c s cho vic kim tra, ánh giá hiu qu vic t chc các hot ng giáo dc hc sinh. B. MỤC TIÊU — Tóm tt c vai trò, mc tiêu, ni dung, phng pháp và cách thc t chc thc hin k hoch hot ng giáo dc — Thit k và t chc thc hin c k hoch giáo dc phù hp vi i tng và c im, môi trng giáo dc — T chc thc hin c k hoch giáo dc phù hp vi i tng và c im môi trng giáo dc — Có thái nghiêm túc và coi trng vic xây dng k hoch giáo dc hc sinh. 14 | MODULE THPT 28
7. C. NỘI DUNG Module c chia thành 3 ni dung, bao gm: Ni dung 1: Vai trò ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh trong nhà trng trung hc ph thông. Ni dung 2: Mc tiêu, ni dung, phng pháp xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh trong nhà trng trung hc ph thông. Ni dung 3: T chc thc hin k hoch hot ng giáo dc hc sinh trong nhà trng trung hc ph thông. Nội dung 1 VAI TRÒ CA VIC XÂY DNG K HOCH HOT NG GIÁO DC HC SINH TRONG NHÀ TRNG TRUNG HC PH THÔNG 1.1. Giới thiệu Vic xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh trong nhà trng THPT là quan trng và cn thit, bi l k hoch giúp hin thc hoá mc tiêu giáo dc ca nhà trng là hình thành và phát trin toàn din nhân cách cho hc sinh; giúp cán b qun lí và giáo viên trong nhà trng bit c các hot ng giáo dc cn phi c thc hin trong nm; giúp cho vic kim tra, ánh giá các hot ng giáo dc mt cách nhanh chóng, hiu qu. Ni dung này c thit k gm 4 hot ng chính giúp ngi hc t nghiên cu. Thông qua các hot ng này, ngi hc s lnh hi c các kin thc, k nng và hình thành các thái úng n vi vic xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh THPT. 1.2. Mục tiêu — Phân tích c vai trò ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc trong nhà trng. — Th hin thái nghiêm túc, khoa hc trong vic ánh giá vai trò ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh trong nhà trng THPT. 1.3. Các hoạt động Hot ng 1: Khám phá mt s khái nim; mô t c im và vai trò ca các loi k hoch giáo dc. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 15
8. Hot ng 2: Phân tích vai trò ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc i vi giáo viên. Hot ng 3: Phân tích vai trò ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc i vi cá nhân và tp th hc sinh. Hot ng 4: Phân tích vai trò ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc i vi cán b qun lí nhà trng. 1.4. Học liệu Phiu hc tp, ph lc 1.5. Tiến trình Ngi hc t nghiên cu ni dung 1 vi các hot ng sau: Hot ng 1: Khám phá mt s khái nim; mô t c im và vai trò ca các loi k hoch giáo dc Thông tin hot ng 1 A. Khám phá một số khái niệm * Hot ng giáo dc — Các hot ng giáo dc bao gm hot ng trong gi lên lp và hot ng ngoài gi lên lp nhm giúp hc sinh phát trin toàn din v o c, trí tu, th cht, thm m và các k nng c bn, phát trin nng lc cá nhân, tính nng ng và sáng to, xây dng t cách và trách nhim công dân; chun b cho hc sinh tip tc hc lên hoc i vào cuc sng lao ng. — Hot ng giáo dc trong gi lên lp c tin hành thông qua vic dy hc các môn hc bt buc và t chn trong chng trình giáo dc ca cp hc do B trng B Giáo dc và ào to ban hành. — Hot ng giáo dc ngoài gi lên lp bao gm các hot ng ngoi khoá v khoa hc, vn hc, ngh thut, th dc th thao, an toàn giao thông, phòng chng t nn xã hi, giáo dc gii tính, giáo dc pháp lut, giáo dc hng nghip, giáo dc k nng sng nhm phát trin toàn din và bi dng nng khiu; các hot ng vui chi, tham quan, du lch, giao lu vn hoá, giáo dc môi trng; hot ng t thin và các hot ng xã hi khác phù hp vi c im tâm sinh lí la tui hc sinh. (Theo iu 26: Các hot ng giáo dc/ Thông t ngày 28/3/2011 ca B Giáo dc và ào to v vic ban hành iu l trng THCS, THPT và trng ph thông có nhiu cp hc). 16 | MODULE THPT 28
9. Các loi hình hot ng giáo dc trong nhà trng ph thông (1, tr 134, 135). — Hot ng giáo dc ngoài gi lên lp: Là các hot ng giáo dc c thc hin ngoài gi hc các môn vn hoá trên lp, tip ni và b sung cho các hot ng hc tp trên lp. Các hot ng giáo dc ngoài gi lên lp các lp 10, 11, 12 c thit k theo hng ng tâm vi các ch im giáo dc. Phn bt buc: Xây dng các ch im giáo dc hàng tháng Tháng 9 Thanh niên rèn luyn, hc tp vì s nghip CNH, HH t nc Tháng 10 Thanh niên vi tình bn, tình yêu và gia ình Tháng 11 Thanh niên vi truyn thng hiu hc và tôn s trng o Tháng 12 Thanh niên vi s nghip xây dng và bo v T quc Tháng 1 Thanh niên vi vic gi gìn bn sc vn hoá dân tc Tháng 2 Thanh niên vi lí tng cách mng Tháng 3 Thanh niên vi vn lp nghip Tháng 4 Thanh niên vi vn hoà bình, hu ngh và hp tác Tháng 5 Thanh niên vi Bác H Tháng 6, 7, 8 Mùa hè tình nguyn vì cuc sng cng ng Phn t chn T chc các câu lc b theo tng chuyên Các hot ng vui chi — Hot ng tp th: Sinh hot di c, Sinh hot cui tun. — Các hot ng ngoi khoá: Các hot ng không thuc chng trình chính thc mà nhà trng ang thc hin, không có qu thi gian xác nh trong thi khoá biu ca nhà trng. Các hot ng này có th bao gm vic thc hành các môn hc trong vn trng hoc xng sn xut, các loi hình hot ng khác nhau nh hot ng chính tr, vn hoá vn ngh, th dc th thao, lao ng * K hoch hot ng giáo dc hc sinh — K hoch: “Là toàn b nhng iu vch ra mt cách có h thng v nhng công vic d nh làm trong mt thi gian nht nh, vi mc KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 17
10. tiêu, cách thc, trình t, thi gian tin hành” — dn theo Nguyn Thanh Bình (2011) — Mt s vn trong công tác ch nhim lp trng THPT hin nay — NXB i hc S phm, tr 72. — K hoch hot ng giáo dc hc sinh: Là toàn b nhng iu vch ra mt cách có h thng v nhng hot ng giáo dc d nh thc hin i vi hc sinh trong mt thi gian nht nh, vi mc tiêu, cách thc, trình t, thi gian tin hành. * Xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh — Xây dng: to ra hoc to lp. — Xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh: Vic to ra mt cách có h thng v nhng hot ng giáo dc d nh thc hin i vi hc sinh trong mt thi gian nht nh, vi mc tiêu, cách thc, trình t, thi gian tin hành. B. Mô tả đặc điểm và vai trò của các loại kế hoạch hoạt động giáo dục * Các loi k hoch hot ng giáo dc K hoch hot ng giáo dc c chia thành nhiu loi khác nhau: — Theo tính tp th hay cá nhân: K hoch hot ng giáo dc tp th hc sinh và k hoch hot ng giáo dc cá nhân hc sinh. — Theo thi gian trong nm hc: K hoch hot ng giáo dc nm hc, k hoch hot ng giáo dc mt hc kì, k hoch hot ng giáo dc theo tháng, k hoch hot ng giáo dc theo tun — Theo ni dung giáo dc: K hoch hot ng giáo dc o c và ý thc công dân, k hoch hot ng giáo dc trí tu, k hoch hot ng giáo dc lao ng và hng nghip, k hoch hot ng giáo dc th cht, k hoch hot ng giáo dc thm m, * c im và vai trò ca các loi k hoch hot ng giáo dc Mi loi k hoch hot ng giáo dc có v trí, vai trò quan trng riêng trong quá trình giáo dc hc sinh nhà trng. i vi giáo viên, thc hin có hiu qu hot ng s phm ca mình, h cn coi trng, xây dng các loi k hoch hot ng giáo dc mt cách nghiêm túc, t m và chuyên nghip. i vi các k hoch dài hn (k hoch nm hc, hc kì): òi hi giáo viên có tm nhìn tng th các c im, s mng và giá tr chung ca 18 | MODULE THPT 28
11. nhà trng và tp th lp. K hoch th hin tính n nh tng i vi các mc tiêu chung, các hot ng tng th trong mt nm hc và mt hc kì. Nh ó, các k hoch c th theo tháng, theo tun s tip tc chi tit hoá các ni dung c th. i vi k hoch ngn hn (theo tháng, theo tun): òi hi ngi giáo viên cn c th hoá các ni dung trong k hoch theo thi gian, ngun lc, phng thc, cách ánh giá. Các dng k hoch này thng mang tính chi tit và linh hot tu theo nhng thay i ca môi trng giáo dc, giúp nhà giáo dc d dàng thc hin và o lng kt qu hot ng s phm. Hot ng 2: Phân tích vai trò ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc i vi giáo viên trong nhà trng Thông tin hot ng 2 * Ý ngha ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc i vi giáo viên K hoch hot ng giáo dc phn ánh nng lc thit k, d oán ca mi giáo viên khi làm công tác giáo dc hc sinh nói chung, c bit là công tác ch nhim lp. Vic xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh có vai trò vô cùng quan trng, bi l: — Giúp giáo viên ch nhim (GVCN) xác nh rõ mc tiêu cn t c trong vic t chc các hot ng giáo dc. T ó ra các bin pháp, huy ng ngun lc mt cách ti u cho các hot ng giáo dc. K hoch làm gim bt nhng hành ng tu tin, t phát, vô t chc và d i chch hng mc tiêu. — Giúp GVCN luôn ch ng trong quá trình giáo dc hc sinh. — Giúp GVCN hình dung trc nhng khó khn, th thách cn phi vt qua tìm cách khc phc. — K hoch hot ng giáo dc óng vai trò nh kim ch nam cho mi hot ng ca mt tp th lp. — Là c s cho vic kim tra, ánh giá hiu qu vic t chc các hot ng giáo dc hc sinh. * Nhng hu qu khi ngi giáo viên không coi trng vic xây dng k hoch hot ng giáo dc — Lúng túng trong vic t chc các hot ng giáo dc hc sinh. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 19
12. — Thc hin không y , không chuyên nghip và toàn din các ni dung giáo dc trong nhà trng nhm phát trin toàn din nhân cách hc sinh. — Không ng phó linh hot vi s thay i ca môi trng. — D dàng nn chí trc nhng khó khn gp phi trong công tác giáo dc hc sinh. — Không có cn c kim tra, ánh giá cht lng hot ng s phm ca ngi giáo viên, do ó, không to ra ng lc thúc y ngi giáo viên phn u rèn luyn k nng, nghip v s phm. Hot ng 3: Phân tích vai trò ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc i vi cá nhân và tp th hc sinh Thông tin hot ng 3 * Ý ngha ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc i vi cá nhân và tp th hc sinh — c im ca mt tp th hc sinh: + Mt tp hp hc sinh có t chc cht ch. + Có mc ích chung phù hp vi các chun mc xã hi. + Có các hot ng chung (hot ng hc tp là ch o). + Có b máy t qun. + Có các mi quan h: t chc, công vic, thân ái. + Luôn duy trì d lun tp th và có ni quy hot ng. — Các chc nng ca mt tp th hc sinh: + Chc nng nh hng. + Chc nng giáo dc. + Chc nng iu chnh. — Ý ngha ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc i vi cá nhân và tp th hc sinh: + Giúp thc hin tt các chc nng ca tp th hc sinh. 20 | MODULE THPT 28
13. + Phát huy tt các th mnh ca tp th hc sinh trong vic giáo dc tng cá nhân hc sinh. + Làm c s tp th hc sinh tr thành tp th t qun. + Giúp cá nhân hc sinh ch ng tham gia các hot ng giáo dc. + To ra ý thc phi hp, cng tác gia các cá nhân. + * Mt s khó khn khi xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh THPT. — V c im tâm sinh lí hc sinh THPT. — Nhng nh hng tiêu cc ca c ch th trng. — Mc quan tâm và tham gia ca gia ình và các lc lng xã hi khác trong vic t chc các hot ng giáo dc cho hc sinh. — S cha coi trng vai trò ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh. — S thiu k nng, nghip v trong quá trình xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh. — Thiu kinh phí và các ngun lc cho vic xây dng k hoch và t chc thc hin k hoch hot ng giáo dc hc sinh. Hot ng 4: Phân tích vai trò ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc i vi cán b qun lí nhà trng Thông tin hot ng 4 * Ý ngha ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc i vi cán b qun lí nhà trng — Vic lp k hoch chu áo s a ra c phng án ti u nht thc hin các mc tiêu. Nh ó, nâng cao hiu qu s dng các ngun lc và tit kim c thi gian. — To s thng nht trong hot ng ca nhà trng. — Giúp các cp qun lí ng phó linh hot vi nhng thay i ca môi trng. — K hoch rõ ràng s thun li hn cho các b phn trin khai và thc thi nhim v. — Là c s cho chc nng kim tra ánh giá. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 21
14. * ánh giá ca cán b qun lí nhà trng v tm quan trng ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh trong thc t Trao i thông tin gia các hc viên trong lp hc. 1.6. Đánh giá Ch yu ánh giá nhn thc ca hc viên thông qua các bài tp trc nghim và bài tp tình hung v vai trò ca vic lp k hoch hot ng giáo dc hc sinh trong nhà trng. Bài tp ánh giá: Bài tp 1. Thy (cô) cho bit hot ng giáo dc trong nhà trng ph thông gm nhng hot ng nào? a. Các hot ng giáo dc trong gi lên lp b. Các hot ng giáo dc ngoài gi lên lp c. Các hot ng giáo dc trong gi lên lp và hot ng giáo dc ngoài gi lên lp. Bài tp 2. Thy (cô) hãy in thông tin vào bng di ây: STT i tng Vai trò ca vic lp k hoch hot ng giáo dc — — 1 Giáo viên — — — — 2 Tp th hc sinh — — — — 3 Cán b qun lí — — Bài tp 3. Khi xây dng k hoch hot ng giáo dc, ngi giáo viên cn tìm hiu và chú trng nhng yu t nào? 22 | MODULE THPT 28
15. Nội dung 2 MC TIÊU, NI DUNG, PHNG PHÁP XÂY DNG K HOCH GIÁO DC HC SINH TRONG NHÀ TRNG TRUNG HC PH THÔNG 2.1. Giới thiệu Hiu và có k nng thit k mc tiêu, xác nh các ni dung và s dng thành tho các phng pháp xây dng k hoch giáo dc hc sinh là mt yêu cu quan trng i vi Ban giám hiu, các giáo viên trong nhà trng. Ni dung này c thit k gm 4 hot ng chính. Qua các hot ng này, ngi hc có th hình dung trc c các kt qu cn phi t c, các công vic cn thc hin, các cách thc tin hành xây dng k hoch giáo dc phù hp vi c im tâm sinh lí hc sinh THPT và nhà trng THPT. 2.2. Mục tiêu — Trình bày c mc tiêu, ni dung, phng pháp xây dng k hoch giáo dc hc sinh. — Có kh nng xem xét, huy ng các ngun lc trong vic lp k hoch giáo dc. — Thit k c bn k hoch giáo dc trong ó th hin các ni dung giáo dc c bn cho hc sinh. — S dng c các chin lc và k thut trong vic xây dng k hoch giáo dc hc sinh. 2.3. Các hoạt động Hot ng 1: Xác nh các mc tiêu ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh. Hot ng 2: Xây dng các ni dung ca k hoch hot ng giáo dc. Hot ng 3: Mô t các phng pháp xây dng k hoch hot ng giáo dc Hot ng 4: Thc hành phân tích môi trng theo công thc SWOT, thc hành xác nh mc tiêu thông qua công thc SMART, thc hành lp k hoch t chc mt chng trình hot ng giáo dc theo ch im th hin công thc 5W1H2C5M. 2.4. Học liệu Phiu hc tp, giy A0, bút d, ph lc. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 23
16. 2.5. Tiến trình Hot ng 1. Xác nh các mc tiêu ca vic xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh — Chia hc viên ca lp thành các nhóm nh theo các k thut khác nhau. — Hc viên làm vic nhóm theo yêu cu ca phiu hc tp. — i din nhóm lên thuyt trình kt qu tho lun nhóm. — Tng kt các kin thc và kinh nghim c bn. Hot ng 2. Xây dng các ni dung ca k hoch hot ng giáo dc — Chia hc viên ca lp thành các nhóm nh theo các k thut khác nhau. — Hc viên làm vic nhóm theo yêu cu ca phiu hc tp. — i din nhóm lên thuyt trình kt qu tho lun nhóm. — Tng kt các kin thc và kinh nghim c bn. Hot ng 3. Mô t các phng pháp xây dng k hoch hot ng giáo dc Bc 1. Lp c chia làm hai nhóm gii quyt các vn sau: Nhóm 1: Bng kinh nghim t chc hot ng giáo dc, thy (cô) hãy lp k hoch hot ng cho mt hot ng giáo dc ngoài gi lên lp theo mt ch im c th trong nm hc. Nhóm 2: Bng kinh nghim t chc hot ng giáo dc, thy (cô) hãy lp k hoch ch nhim trong mt nm hc. Bc 2 . Các nhóm tho lun. La chn các ý kin ghi ra giy A 0. C ngi i din lên trình bày Bc 3 . i din các nhóm ln lt báo cáo. Các nhóm khác nghe, nêu câu hi phn bin. Bc 4. Ging viên phát vn Câu hi 1: Khi thc hin lp k hoch cho các hot ng giáo dc k trên, các thy (cô) ã s dng nhng cách thc nào? Câu hi 2: xây dng k hoch hot ng giáo dc hiu qu, thy cô cho rng phng pháp nào là ti u? Ti sao? 24 | MODULE THPT 28
17. Ging viên nhn xét và trình bày mt s ni dung c bn v quá trình lp k hoch cho hot ng giáo dc bng trình chiu Power Point. Hot ng 4: Thc hành phân tích môi trng theo công thc SWOT, thc hành xác nh mc tiêu thông qua công thc SMART, thc hành lp k hoch t chc mt hot ng giáo dc theo ch im th hin công thc 5W1H2C5M. Phng pháp: Hot ng nhóm Cách thc hin Bc 1. Lp hc c chia làm 3 nhóm, mt nhóm thc hành phân tích môi trng theo công thc SWOT, mt nhóm thc hành xác nh mc tiêu thông qua công thc SMART, mt nhóm thc hành lp k hoch t chc mt hot ng giáo dc theo ch im th hin công thc 5W1H2C5M Nhóm 1 c phát Phiu hc tp s 1, bao gm mt phong bì cha các th ch (có c th trng hc viên ghi thêm câu hi). Mi th ghi 1 câu hi. Yêu cu: sp xp các câu hi phù hp vào tng khu vc ca SWOT. Nhóm 2 c phát Phiu hc tp s 2, bao gm mt phong bì cha các th ch (có c th trng hc viên ghi thêm yêu cu). Mi th ghi ý ngha ca mt thành t ca SMART. Yêu cu: sp xp úng các th phù hp vào tng khu vc ca SMART. Nhóm 3 c phát Phiu hc tp s 3 da theo công thc 5W1H2C5M xây dng k hoch mt hot ng giáo dc theo ch im nht nh. Yêu cu: ch rõ nhng ni dung c th ca 5W1H2C5M. Bc 2 . Các nhóm tho lun sau ó c ngi i din lên trình bày. Bc 3 . i din các nhóm ln lt báo cáo. Các nhóm khác nghe, nêu câu hi phn bin. Bc 4. Ging viên tng hp ý kin. Chiu kt lun trên slide. 2.6. Đánh giá ánh giá nhn thc và k nng, thái ca ngi hc thông qua các bài tp tình hung, sn phm thit k ca nhóm. Bài tp ánh giá. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 25
18. Nội dung 3 T CHC THC HIN K HOCH HOT NG GIÁO DC HC SINH TRONG NHÀ TRNG TRUNG HC PH THÔNG 3.1. Giới thiệu T chc thc hin k hoch hot ng giáo dc là mt công on quan trng, chim nhiu thi gian và công sc nhà trng THPT. Mt khi k hoch ã c xây dng, vic trin khai và t chc thc hin là vic cn làm tip theo. Hiu qu ca k hoch nh th nào cng ph thuc vào quá trình trin khai và t chc thc hin. Ni dung này gm 3 hot ng chính, thông qua vic thc hin các hot ng này, ngi hc s hình dung trc c quy trình t chc thc hin k hoch giáo dc, cách thc tin hành các công vic trin khai k hoch, cách gii quyt nhng tình hung có th ny sinh trong quá trình trin khai k hoch giáo dc. 3.2. Mục tiêu — Phân tích c trình t các công vic cn thc hin và các yêu cu cn t c trin khai k hoch hot ng giáo dc. — Có k nng ng phó, iu chnh k hoch giáo dc trong các tình hung ny sinh trong thc tin. — Có thái nghiêm túc, tích cc, sáng to trong quá trình t chc trin khai k hoch hot ng giáo dc. 3.3. Các hoạt động Hot ng 1. Trin khai và t chc thc hin k hoch hot ng giáo dc. Hot ng 2. ánh giá vic thc hin k hoch hot ng giáo dc. Hot ng 3. Thc hành trin khai và thc hin vic ánh giá mt k hoch hot ng giáo dc cho hc sinh THPT hng ti mt ch im giáo dc trong nm. Hot ng 1. Trin khai và t chc thc hin k hoch hot ng giáo dc Phng pháp, phng tin: Thuyt trình, vn áp, tho lun nhóm, giy A0, bút vit bng, máy tính, máy chiu 26 | MODULE THPT 28
19. Tin hành: Bc 1. Lp c chia làm hai nhóm gii quyt các vn sau: Nhóm 1: Bng kinh nghim t chc hot ng giáo dc, thy (cô) hãy t chc trin khai k hoch hot ng cho mt hot ng giáo dc ngoài gi lên lp theo mt ch im c th trong nm hc. Sau khi t chc trin khai các hot ng giáo dc sau, các thy (cô) cn lu ý iu gì? Nhóm 2: Bng kinh nghim t chc hot ng giáo dc, thy (cô) hãy t chc trin khai k hoch ch nhim trong mt nm hc. Sau khi t chc trin khai các hot ng giáo dc, các thy (cô) cn lu ý iu gì? Bc 2 . Các nhóm tho lun. La chn các ý kin ghi ra giy A 0. C ngi i din lên trình bày Bc 3. i din các nhóm ln lt báo cáo. Các nhóm khác nghe, nêu câu hi phn bin. Bc 4. Ging viên phát vn. Câu hi 1: Mc tiêu ca cuc trin khai ó là gì? Câu hi 2: Nhng thành phn nào s c triu tp tham gia trin khai k hoch hot ng giáo dc? Ai s thc hin vic triu tp này? Câu hi 3: Nhng công vic c th trong cuc trin khai là gì? Ai là ngi chu trách nhim thc hin các công vic trong cuc trin khai ó? Câu hi 4: Nhng sn phm nào cn phi có sau khi trin khai. Hot ng 2. ánh giá vic thc hin k hoch hot ng giáo dc Phng pháp, phng tin: Thuyt trình, vn áp, tho lun nhóm, giy A0, bút vit bng, máy tính, máy chiu Tin hành: Bc 1. Lp c chia làm các nhóm gii quyt vn sau: — Ti sao phi ánh giá vic thc hin k hoch hot ng giáo dc hc sinh? — Khi ánh giá, rút kinh nghim, cn làm nhng vic gì? — Nhng i tng nào có th tham gia ánh giá và rút kinh nghim? Bc 2. Các nhóm tho lun. La chn các ý kin ghi ra giy A0. C ngi i din lên trình bày. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 27
20. Bc 3. i din các nhóm ln lt báo cáo. Các nhóm khác nghe, nêu câu hi phn bin. Bc 4. Ging viên nhn xét và trình bày mt s ni dung c bn. Hot ng 3. Thc hành trin khai và thc hin vic ánh giá mt k hoch hot ng giáo dc cho hc sinh trung hc ph thông hng ti mt ch im giáo dc trong nm Phng pháp, phng tin: Thuyt trình, vn áp, tho lun nhóm, giy A0, bút vit bng, máy tính, máy chiu Tin hành: Bc 1. Lp c chia làm hai nhóm. Mi nhóm s la chn mt mu giáo án v hot ng giáo dc ngoài gi lên lp. Sau ó mi nhóm s t chc trin khai và thc hin vic ánh giá vic thc hin hot ng giáo dc ngoài gi lên lp ó. Bc 2. Các nhóm tho lun, la chn các ý kin ghi ra giy A 0. C ngi i din lên trình bày. Bc 3. i din các nhóm ln lt báo cáo. Các nhóm khác nghe, nêu câu hi phn bin. Bc 4. Ging viên nhn xét và rút ra kt lun. 28 | MODULE THPT 28
21. D. PHỤ LỤC Phụ lục 1 HC LIU CHO NI DUNG 1 Phiu làm quen — Mi hc viên vit 6 thông tin c bn v bn thân mình vào mt th c phát sn. Sau ó c lp ng dy và i vòng quanh t câu hi, trao i các thông tin ã vit trên giy vi nhng ngi bn khác trong lp. — C lp ng thành vòng tròn, yêu cu các hc viên ã trao i thông tin vi ngi bn nào thì s gii thiu v ngi bn ó liên quan n các thông tin ghi trên th. Phiu hc tp cho hot ng khám phá các khái nim H và tên Nhóm Nhim v: — Nghiên cu thông tin ngun mc A — Hot ng 1 — Trao i trong nhóm tr li các câu hi sau: Câu hi 1: Theo thy (cô), hot ng giáo dc hc sinh là gì? Câu hi 2: Th nào là xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh? KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 29
22. Phiu hc tp cho hot ng mô t c im và vai trò ca các loi k hoch hot ng giáo dc H và tên Nhóm Nhim v — Nghiên cu thông tin ngun mc B — Hot ng 1 — Trao i trong nhóm tr li các câu hi sau Câu hi 1: Thy (cô) hãy lit kê và phân bit các loi k hoch giáo dc trong nhà trng THPT. Câu hi 2: Phân tích vai trò ca tng loi k hoch hot ng giáo dc. Câu hi 3: i vi công vic ca thy (cô) hin nay thì loi k hoch hot ng giáo dc nào là quan trng nht? Vì sao? 30 | MODULE THPT 28
23. Phiu hc tp cho hot ng 2 H và tên Nhóm Nhim v — Nghiên cu thông tin ngun phn Thông tin hot ng 2 — Trao i trong nhóm tr li các câu hi sau: Câu hi 1: Vì sao ngi giáo viên cn phi xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh trong nhà trng THPT? Câu hi 2: Nu không xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh trong nhà trng thì ngi giáo viên có th gp phi nhng khó khn nào? Phiu hc tp cho hot ng 3 H và tên Nhóm Nhim v — Nghiên cu thông tin ngun phn Thông tin hot ng 3 — Trao i trong nhóm tr li các câu hi sau: Câu hi 1: Vic xây dng k hoch hot ng giáo dc có ý ngha nh th nào i vi vic giáo dc tp th hc sinh? KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 31
24. Câu hi 2: Nhng yu t nào cn c bit quan tâm trong quá trình xây dng k hoch hot ng giáo dc tp th hc sinh bc THPT hin nay? Phiu hc tp cho hot ng 4 H và tên Nhóm Nhim v — Nghiên cu thông tin ngun phn Thông tin hot ng 4 — Trao i trong nhóm tr li các câu hi sau: Câu hi 1: Vic xây dng k hoch hot ng giáo dc hc sinh có ý ngha nh th nào i vi cán b qun lí nhà trng? Câu hi 2: Trong thc tin, cán b qun lí nhà trng ã ánh giá nh th nào v tm quan trng ca vic lp k hoch hot ng giáo dc cho hc sinh? 32 | MODULE THPT 28
25. Phụ lục 2 HC LIU CHO NI DUNG 2 Thông tin hoạt động 1: Xác định các mục tiêu của kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh * Thit k các mc tiêu ca k hoch hot ng giáo dc hc sinh — Mc tiêu ca k hoch hot ng giáo dc hc sinh. — Các loi mc tiêu trong k hoch hot ng giáo dc hc sinh. + Mc tiêu din t nh tính: Tu theo loi k hoch hot ng giáo dc hc sinh. + Các ch tiêu và các danh hiu phn u. — Cách vit mc tiêu trong k hoch hot ng giáo dc hc sinh. * Các cn c thit k mc tiêu ca k hoch hot ng giáo dc hc sinh — K hoch giáo dc trong nm hc ca nhà trng. — c im hc sinh lp ch nhim. — Nng lc, s trng ca ngi giáo viên. — Ni dung giáo dc cho hc sinh. — Loi k hoch hot ng giáo dc hc sinh. — iu kin c s vt cht ca nhà trng. — iu kin kinh t, vn hoá, xã hi ca a phng ni nhà trng hot ng. * Ý ngha ca các mc tiêu trong k hoch hot ng giáo dc hc sinh — nh hng và ch o vic thit k các ni dung hot ng, phng thc và ngun lc tham gia thc hin. — Là công c ánh giá kt qu xây dng và t chc các hot ng giáo dc hc sinh trong nhà trng. Phiu hc tp cho hot ng 1 H và tên Nhóm Nhim v — Nghiên cu thông tin ngun ph lc 2/ Hot ng 1 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 33
26. — Trao i trong nhóm tr li các câu hi sau: Câu hi 1: Khi xây dng k hoch hot ng giáo dc cho hc sinh nhà trng ca mình, các thy (cô) thng hng n nhng mc tiêu nào? Câu hi 2: Khi xác nh các mc tiêu ca k hoch hot ng giáo dc hc sinh, theo thy (cô), chúng ta cn cn c vào nhng yu t nào? Câu hi 3: Các mc tiêu mà các thy (cô) hng ti khi lp k hoch giáo dc hc sinh có ý ngha nh th nào trong các giai on tip theo ca vic t chc các hot ng giáo dc hc sinh? Câu hi 4: Nhng mc tiêu c bn mà mt bn k hoch hot ng giáo dc hc sinh cn hng ti là gì? 34 | MODULE THPT 28
27. Thông tin hoạt động 2: Xây dựng các nội dung của kế hoạch hoạt động giáo dục 2.1. Các ni dung trong k hoch hot ng giáo dc K hoch hot ng giáo dc là chng trình hành ng trong tng lai hng vào vic thc hin mt mc tiêu giáo dc nht nh, c c th hoá bi các ni dung công vic, thi gian, phng thc thc hin và các ngun lc. Do ó, các ni dung chính trong mt bn k hoch bao gm: — Xác nh mc tiêu (Làm gì? — What). — Xây dng ni dung (Ai làm? — Who). — La chn phng thc (Làm nh th nào? — How). — Thi gian (Làm khi nào? — When). — a im (Làm âu? — Where). — Kim tra, ánh giá kt qu thc hin k hoch hot ng (Check — Control). 2.2. Các cn c xác nh các ni dung trong k hoch hot ng giáo dc — Loi k hoch hot ng giáo dc. — c im tình hình ca hc sinh lp ch nhim. — K hoch nm hc ca nhà trng. — Xác nh s mng, tm nhìn và các giá tr ca nhà trng cng nh tp th lp. — Ngun lc ca nhà trng. 2.3. Các yêu cu khi xây dng k hoch hot ng giáo dc — K hoch hot ng giáo dc phi phù hp vi trình và c im tâm sinh lí ca hc sinh, chú ý phát huy vai trò ch th t giáo dc ca hc sinh và tp th hc sinh. — Phù hp vi c im, iu kin ca nhà trng, a phng — Khai thác, phát huy c vai trò ca gia ình, các t chc oàn th, các lc lng xã hi khác trong quá trình giáo dc hc sinh. — Th hin tính khách quan, tính bt buc, tính n nh, tính linh hot, mm do và tính rõ ràng. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 35
28. 2.4. Các ni dung cn chú trng trong k hoch hot ng giáo dc * Thông tin chung — Tên k hoch hot ng giáo dc hc sinh. — Tng thi gian thc hin và i tng thc hin. — c im tình hình: (SWOT — thun li, khó khn, c hi, thách thc). — Mc tiêu: Mc tiêu chung, các ch tiêu và các danh hiu phn u. * K hoch hot ng giáo dc hc sinh — Các hot ng, bin pháp chính. — Ngi thc hin và phi hp thc hin. — Thi gian hoàn thành và kt qu d kin t c. — iu kin và ngun lc thc hin hot ng. — Ghi chú và nhng iu chnh. Phiu hc tp cho hot ng 2 H và tên Nhóm Nhim v — Nghiên cu thông tin ngun ph lc 2/ Hot ng 2 — Trao i trong nhóm tr li các câu hi sau: Câu hi 1: K hoch hot ng giáo dc hc sinh cn m bo các ni dung c bn nào? Câu hi 2: Nhng cn c nào xác nh các ni dung trong bn k hoch giáo dc hc sinh? 36 | MODULE THPT 28
29. Câu hi 3: Nhng ni dung nào cn c chú trng trong k hoch giáo dc hc sinh. Ti sao? Thông tin hoạt động 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục 1. Giai đoạn tiền kế hoạch giáo dục 1.1. Nhng c s pháp lí xây dng k hoch — Các Ngh quyt t các cp ng. — Các ch th t Chính ph n các cp chính quyn. — Các ch th nm hc ca ngành dc. — Ngoài ra, mt cn c ngh quyt i hi Chi b và ngh quyt Hi ngh cán b công chc nhà trng. 1.2. Xác nh nhu cu và thu thp thông tin xây dng k hoch giáo dc a. Xác nh các th tc xây dng k hoch (xây dng k hoch cn theo nhng bc nào). b. Thành lp nhóm tham gia xây dng k hoch. c. Thu thp, phân tích và x lí thông tin phc v cho vic xây dng k hoch. 1.3. Thc hin d báo, chn oán các yu t liên quan n xây dng k hoch a. Phân tích, ánh giá tình hình thc t ca nhà trng, lp hc bng cách s dng phng pháp phân tích SWOT. Thun li (Strengths — Tìm các im mnh duy trì, xây dng và làm òn by): Khi phân tích các im mnh, ngi lp k hoch cn tr li mt s câu hi sau: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 37
30. — Nhà trng, lp hc có nhng li th gì (i ng, cht lng chuyên môn, iu kin a lí, u t ca c quan qun lí theo ngành dc, c s vt cht, trang thit b )? — Nhà trng lp hc ã t c nhng thành tu nào trong nm hc va qua? — Nhng hot ng nào c thc hin thành công nht trong nm hc va qua và nhà trng, lp hc ã thc hin nh th nào có nhng thành công ó? Khó khn (Weaknesses — Tìm các im yu sa cha hoc tìm cách thoát khi im yu): Khi phân tích các im yu, ngi lp k hoch cn tr li mt s câu hi sau: Nhà trng, lp hc có nhng im yu gì (i ng, cht lng chuyên môn, iu kin a lí, u t ca c quan qun lí theo ngành dc, c s vt cht, trang thit b )? — Nhà trng, lp hc ã gp nhng khó khn nào trong nm hc va qua và nguyên nhân ca nhng khó khn ó? — Nhng hot ng nào c coi là yu kém nht trong nm hc va qua và nguyên nhân ca nhng yu kém này? Các c hi (Opportunities — Tìm kim c hi nm bt). Khi phân tích c hi, chúng ta phi tr li các câu hi sau: — Mt bng dân trí, truyn thng vn hoá cao xung quanh nhà trng. — Ch trng sp ti ca các c quan qun lí theo ngành dc s to ra cho nhà trng nhng thun li, c hi gì? — S óng góp, ng h v tài chính, nhân lc, vt lc ca các n v hành chính, s nghip, t chc kinh t, gia ình hc sinh i vi hot ng ca nhà trng, ca lp là nh th nào? Các thách thc (Threats — Xác nh nhng bt li có k hoch ngn chn các tr ngi t bên ngoài). Khi phân tích các bt li, ngi lp k hoch thng phi tr li nhng câu hi sau: — S cnh tranh vi các trng, lp khác. 38 | MODULE THPT 28
31. — iu kin kinh t khó khn, có nh hng th nào n nhà trng, lp hc? — Mt bng dân trí thp có nh hng nh th nào ti nhà trng, lp hc. — Mc nh hng ca nhng t nn xã hi n nhà trng nh th nào? — Có s bt hp tác ca gia ình hc sinh vi nhà trng, lp hc hay không, nu có thì mc nào? b. D oán chiu hng phát trin v các ch tiêu cn có trong k hoch. c. D báo các hot ng ca nhà trng nhm góp phn thc hin mc tiêu phát trin kinh t — xã hi ca a phng. 2. Xây dựng kế hoạch sơ bộ: Thực hiện theo công thức 5W1H2C5M 2.1. Xây dng h thng mc tiêu, ch tiêu cn t c theo nguyên tc 1W (Why) Xác nh c yêu cu, mc tiêu giúp ngi lp k hoch luôn hng trng tâm các công vic vào mc tiêu và ánh giá hiu qu cui cùng. Khi xây dng h thng mc tiêu, ngi vit k hoch cn tr li mt s câu hi sau: — Ti sao bn phi làm công vic này? — Nó có ý ngha nh th nào vi t chc, b phn ca bn? — Hu qu nu bn không thc hin chúng? xác nh mc tiêu mt cách tt nht, có th áp dng nguyên tc SMART, c th nh sau: S — Specific — C th, d hiu: Ch tiêu phi c th, d nhiu vì nó nh hng cho các hot ng trong tng lai. M — Mesureable — o lng c: Ch tiêu này mà không o lng c thì không bit trong quá trình thc hin có t c hay không? A — Attainable — Va sc có th t c: Ch tiêu phi có tính thách thc c gng, nhng cng ng t ch tiêu cao quá mà không th t ni. R — Result — Oriented — nh hng kt qu: ây là tiêu chí o lng s cân bng gia kh nng thc hin so vi ngun lc ca lp (thi gian, nhân s, qu hot ng và các iu kin khác, ) KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 39
32. T — Time — bound — Gii hn thi gian: Mi công vic phi có thi hn hoàn thành, nu không nó s b trì hoãn. Thi gian hp lí giúp hot ng ca lp va t c mc tiêu c bn li va dng sc cho các mc tiêu khác. 2.2. Xác nh ni dung k hoch 1W (What) bc này, chúng ta phi xác nh bn k hoch có nhng ni dung gì và chúng có mi quan h vi nhau nh th nào? 2.3. Xác nh phng pháp thc hin công vic 1H (How) bc này, chúng ta xác nh xem các ni dung k hoch c thc hin nh th nào, vi các tiêu chun gì, có nhng tài liu nào hng dn thc hin công vic. 2.4. Xác nh ni thc hin các ni dung trong k hoch, thi im và ngi thc hin công vic — Xác nh 3W bc này, chúng ta phi xác nh rõ mt s vn là: * Where: âu, có th bao gm các câu hi sau: — Hot ng ó c thc hin ni nào? — Hot ng c kim tra âu? * When: Khi nào giao nhim v thc hin hot ng ó, hot ng ó thc hin khi nào, khi nào kt thúc — xác nh c thi hn phi làm công vic, chúng ta cn xác nh c mc khn cp và mc quan trng ca tng công vic. — Có 4 loi hot ng khác nhau: hot ng quan trng và khn cp, hot ng không quan trng nhng khn cp, hot ng quan trng nhng không khn cp, hot ng không quan trng và không khn cp. Chúng ta phi thc hin hot ng quan trng và khn cp trc. * Who: Ai, bao gm các khía cnh sau: — Ai thc hin hot ng ó. — Ai kim tra. — Ai h tr. — Ai chu trách nhim 2.5. Xác nh phng pháp kim soát bc này, ngi lp k hoch cn xác nh rõ có nhng loi hot ng nào trong k hoch, tính cht ca tng loi hot ng ó là gì, nhng ai thc hin hot ng ó, khi cn thì tác ng nh th nào. 40 | MODULE THPT 28
33. 2.6. Xác nh phng pháp kim tra Phng pháp kim tra (check) liên quan n các ni dung sau: — Có nhng bc hot ng nào cn phi c kim tra. Thông thng có bao nhiêu hot ng thì cng cn s lng tng t các bc phi kim tra. — Tn sut kim tra nh th nào? Vic kim tra ó thc hin mt ln hay thng xuyên (nu vy thì bao lâu mt ln?). — Ai tin hành kim tra? — Nhng im kim tra nào là trng yu? im kim tra trng yu tuân theo nguyên tc Pareto (20/80), tc là nhng im kim tra này ch chim 20% s lng nhng chim n 80% khi lng sai sót. 2.7. Xác nh ngun lc thc hin ngun lc Ngun lc bao gm các yu t: — Man: Cán b, giáo viên, hc sinh, các lc lng giáo dc khác trong nhà trng, lp hc (nhng ai s thc hin công vic, h có trình , kinh nghim, k nng, phm cht, tính cách phù hp không, ai h tr, ai kim tra, khi cn thì thay ai). — Money: Kinh phí chi cho vic thc hin k hoch ca nhà trng, lp hc. — Material: Nhng trang thit b nào s c cung cp cho nhà trng, lp hc. — Machine: Nhng loi máy móc sn có ca nhà trng, lp hc là gì. — Method: Nhng phng pháp nào thc hin các hot ng c ra trong k hoch ca nhà trng, lp hc. 3. Xây dựng kế hoạch chính thức — Trên c s k hoch s b, tin hành xây dng k hoch chính thc. — Cho tho lun tp th. — Xét duyt cp trên. — Sau khi c duyt, t chc thc hin k hoch. Thông tin hoạt động 4. Thực hành phân tích môi trường theo công thức SWOT, thực hành xác định mục tiêu thông qua công thức SMART, thực hành lập kế hoạch tổ chức một chương trình giao lưu giữa hai chi đoàn nhân dịp 26/3 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 41
34. Phiu hc tp s 1. Thy (cô) hãy sp xp các câu hi phù hp vào tng khu vc ca SWOT S W O T 1. Lp ca chúng ta có nhng im mnh nào? 2. Nhng thành công ca lp trong nm hc va qua là gì? 3. Chúng ta ã làm nhng công vic nào có kt qu m mãn nht? 4. Cá tính, nhân cách ca GVCN (Cán b lp, hc sinh nào ó ca lp, có nhng ni tri gì so vi ngi khác?) 5. Nhng thành tích ca lp, ca cá nhân c xây dng theo con ng nào, theo kin thc c bn nào, mà ngi khác không có? 6. Tng t nhóm hc sinh trong lp có nhng im mnh gì? 7. Lp ca chúng ta có nhng im yu nào? 8. Nhng yu t nào dn n tht bi ca lp trong nm hc va qua? 9. Chúng ta ã làm nhng công vic nào có kt qu kém nht? 10. Cá tính, nhân cách ca GVCN (Cán b lp, hc sinh nào ó ca lp, có nhng khim khuyt gì cn phi ci thin?) 11. Nhng tht bi ca lp, ca cá nhân c din ra theo con ng nào, theo chiu hng nào?, có th làm khác không? 12. Tng t, nhóm hc sinh trong lp có nhng im yu gì cn khc phc? 13. Ch trng sp ti ca Nhà nc (B, S, ), s em li nhng li th gì cho trng, cho lp chúng ta? 14. S quan tâm ca lãnh o a phng có giúp gì cho nhà trng hay không? 15. Nhng xu hng giáo dc hoc phng pháp ging dy mi nào mà chúng ta nhn thy c? 16. Hình nh mnh t ni trng óng sp quy hoch, ? 17. Cuc khng hong kinh t th gii này có nh hng gì ln n lp hc ca mình không? (nh hng ca kinh t toàn cu → a phng ni trng óng → gia ình hc sinh → lp hc). 18. Các quán Internet, game online, karaoke, có nh hng gì n hc sinh trong trng, hoc lp mình hay không? 42 | MODULE THPT 28
35. 19. Xu hng bo lc hc ng có xâm nhp bào Trng, lp mình không? 20. ng giao thông xung cp và nn kt xe, ùn tc có nh hng n vic hc tp ca hc sinh hay không? Phiu hc tp s 2. Thy (cô) hãy sp xp úng các câu phù hp vào tng khu vc ca SMART. Cho ví d c th minh ho. 1. C th, d hiu. Ch tiêu phi c th, d nhiu vì nó nh hng cho các hot ng trong tng lai. 2. o lng c. Ch tiêu này mà không o lng c thì không bit trong quá trình thc hin có t c hay không? 3. nh hng kt qu. ây là tiêu chí o lng s cân bng gia kh nng thc hin so vi ngun lc ca lp (thi gian, nhân s, qu hot ng và các iu kin khác, ).; 4. Gii hn thi gian. Mi công vic phi có thi hn hoàn thành, nu không nó s b trì hoãn. Thi gian hp lí giúp hot ng ca lp va t c mc tiêu c bn li va dng sc cho các mc tiêu khác. 5. Va sc có th t c. Ch tiêu phi có tính thách thc c gng, nhng cng ng t ch tiêu cao quá mà không th t ni. Phiu hc tp s 3. Thy (cô) hãy xây dng k hoch t chc mt hot ng giáo dc ngoài gi lên lp theo ch im da vào nhng ni dung di ây * 5W: — Why — Mc ích ý ngha ca hot ng giáo dc theo ch im là gì? — What — Ni dung ca hot ng giáo dc theo ch im nh th nào? — Where — Chng trình hot ng giáo dc theo ch im c thc hin âu? — When — Thi gian thc hin hot ng giáo dc theo ch im nh th nào? — Who — Ai làm công vic ó? * 1H: — Hình thc, quy mô ca hot ng giáo dc theo ch im? KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 43
36. — Kch bn cho hot ng giáo dc theo ch im ra sao? — Cn m bo nhng yêu cu gì? * 2C: — Kim tra tng th chng trình. — Công tác chun b, kch bn chi tit * 5M: — Man: Ngi tham gia hot ng giáo dc theo ch im. — Method: Phng pháp t chc chng trình. — Machine: àn, loa ài, máy tính — Material: Nhng vt dng phc v hot ng giáo dc theo ch im. — Money: Kinh phí, công tác hu cn. 4. Đánh giá ánh giá nhn thc và k nng, thái ca ngi hc thông qua các bài tp trc nghim khách quan. Bài tp ánh giá Hng dn: Chn áp án úng và khoanh tròn vào phng án la chn: Câu 1. lp k hoch hot ng giáo dc, giáo viên s thc hin bao nhiêu bc ni tip vi nhau? A. 2 bc B. 3 bc C. 4 bc D. 5 bc Câu 2. Phng pháp phân tích SWOT c thc hin nhm: A. Phân tích, ánh giá tình hình thc t ca nhà trng, lp hc B. Phân tích mc tiêu ca k hoch C. Xây dng k hoch s b D. Xây dng k hoch chính thc Câu 3. Nguyên tc SMART c s dng khi xác nh: A. Mc tiêu ca k hoch B. Ni dung ca k hoch C. Phng pháp thc hin k hoch D. Ngun lc thc hin k hoch 44 | MODULE THPT 28
37. Phụ lục 3 HC LIU CHO NI DUNG 3 Thông tin cho hoạt động 1. Cn c vào mc tiêu, ni dung ca k hoch giáo dc, ngi chu trách nhim chính cn hình dung trc nhng công vic c th s c thc hin trong bui trin khai. T ó, ngi trin khai k hoch s ngh mt ngi chu trách nhim chính trong vic tìm kim a im, xác nh thi gian, c s vt cht và lên danh sách thành phn tham gia cuc trin khai, thông báo cho toàn th nhng n v, cá nhân có liên quan tham gia cuc hp; ng thi ngi trin khai cng ch nh ngi chu trách nhim chính trong iu khin cuc trin khai. Nhng ni dung chính c nêu ra trong cuc trin khai: — Mc tiêu ca cuc hp. — Phân công thc hin, sp xp nhân lc, phân b kinh phí và các iu kin vt cht cho vic thc hin k hoch. — Lp chng trình hot ng, tc là k hoch c th cho vic thc hin các vic ã nêu trong k hoch. — Giao k hoch cho các b phn. — Ra các quyt nh thc hin k hoch. Sau khi kt thúc cuc hp, ngi chu trách nhim iu khin phi m bo rng tt c các công vic ã c phân công cho các cá nhân c th mt cách hp lí, nêu rõ thi gian tin hành và kt thúc, a im thc hin. Tt c nhng iu trên cn phi c ghi vào biên bn cuc hp. m bo kim soát vic thc hin mt cách d dàng, sau cuc hp, ngi ch trì cuc hp cn có mt s sn phm nh biên bn cuc hp, Sn phm th 2, mt s bng biu v k hoch thc hin công vic. Trong quá trình trin khai k hoch hot ng giáo dc, cn lu ý mt s vn sau: — Thc hin quyn ch huy, hng dn trin khai nhim v. — Thng xuyên ôn c, ng viên và kích thích. — Giám sát và iu chnh, sa cha. — Thúc y các hot ng phát trin. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 45
38. Di ây là mt s gi ý v xây dng biu mu cho biên bn cuc hp và bng k hoch. V biên bn cuc hp S (Ph òng) Giáo d c — ào t o CNG H OÀ XÃ H I CH NGHA VIT NAM c lp — T do — Hnh phúc n v  , ngày tháng nm BIÊN BẢN CUỘC HỌP V/v 1. Thi gian: 2. a im: 3. Thành phn (vng mt (có lí do, không lí do)): — Ch trì: — Th kí: 4. Ni dung ca cuc hp 5. Th kí c thông qua toàn b ni dung cuc hp. Cuc hp kt thúc vào Th kí Ch trì (Kí tên) (Kí tên) 46 | MODULE THPT 28
39. V các bng biu Chương trình công tác một số hoạt động chính Thi gian thc hin (tháng) Ngi chu Các công vic c th 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 trách nhim 1. Hot ng 1 Công vic 1 Công vic 2 2. Hot ng 2 Công vic 1 Công vic 2 Thi gian thc hin (tháng/tun) Ngi Kt qu/ Các hot ng chu Tháng Tháng iu chính trong nm trách chnh 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 nhim 1. Hot ng 1 x Ông A 2. Hot ng 2 x Bà B 3. Hot ng 3 x Cô C 4. Hot ng 4 x 5. Hot ng 5 x 6. Hot ng 6 x x x x KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 47
40. Biểu mẫu kế hoạch tác nghiệp (kế hoạch tháng, tuần, sơ kết học kì, tổng kết năm học, kế hoạch hoạt động hè) Thi gian Ngi chu Kt Các hot ng a im trách Chi phí qu và các công vic thc Bt Hoàn nhim cn thit t c th hin u thành chính c I. Mc tiêu 1 1. Hot ng 1 + Công vic 1 + Công vic 2 2. Hot ng 2 II. Mc tiêu 2 1. Hot ng 1 + Công vic 1 + Công vic 2 2. Hot ng 2 Cu trúc bn k hoch công tác ch nhim 1. c im môi trng lp hc (t vic phân tích SWOT) 2. Phng hng, nhim v, mc tiêu, ch tiêu và các danh hiu phn u (t vic phân tích 5W + 5M + 2C) 3. Các bin pháp chính (t vic phân tích mi quan h ca 1H vi 5M) 4. Nhng chuyên i sâu rút kinh nghim 5. iu chnh k hoch 48 | MODULE THPT 28
41. 6. K hoch tng tháng (t tháng 8 nm trc n tháng 5 nm sau) — (D kin: Ni dung — Phân công — Thi gian) 7. K hoch s kt hc kì (hc kì I t tháng 8 nm trc n tháng 1 nm sau; hc kì II t tháng 2 n tháng 5) — (D kin: Ni dung — Phân công — Thi gian) 8. K hoch tng kt nm hc (D kin: Ni dung — Phân công — Thi gian) 9. K hoch hot ng hè (D kin: Ni dung — Phân công — Thi gian) K hoch nm hc Ch nm hc I. c im môi trng lp hc — Tng s hc sinh : Trong ó: 1. Thun li — Thi c 2. Khó khn — Thách thc II. Phng hng nhim v 1. Giáo dc hnh kim a. Mc tiêu b. Ni dung c. Bin pháp d. Ch tiêu 2. Hc tp 3. Lao ng — Vn th — M 4. Hot ng khác 5. Ch tiêu chung — ng kí danh hiu thi ua Cu trúc bn k hoch hot ng giáo dc ngoài gi lên lp theo ch im 1. Tên và mc tiêu ca hot ng giáo dc theo ch im 2. Ni dung và hình thc hot ng 3. Công tác chun b 4. Tin hành hot ng (trình bày chng trình hot ng) 5. ánh giá, rút kinh nghim khi tin hành hot ng KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 49
42. Thông tin cho hoạt động 2 1. Ý ngha ca ánh giá vic thc hin k hoch hot ng giáo dc hc sinh − Hot ng ánh giá giúp giáo viên nhn bit c kt qu hot ng có phù hp vi mc tiêu ã ra hay không, nhng iu ã thc hin tt và nhng vic cha t yêu cu, ng thi tìm ra các nguyên nhân nh hng n hiu qu ca hot ng giáo dc. − Vic ánh giá là c s giáo viên thc hin bc k tip là rút kinh nghim. Nu vic ánh giá t yêu cu s giúp giáo viên iu chnh, nh hng úng n trong nhng hot ng giáo dc k tip. 2. Nhng công vic cn thc hin khi ánh giá, rút kinh nghim − Nêu ra tt c nhng công vic ã thc hin tt hoc cha t yêu cu, nhng công vic cha thc hin c. Khi nêu hiu qu ca công vic cn nêu rõ ai là ngi thc hin công vic ó tin cho vic tìm nguyên nhân nh hng và khâu rút kinh nghim tip theo. Khi trình bày nhng thành tích t c cn phi có dn chng minh ho rõ ràng, c th, chính xác và y . Giáo viên cng có th s dng mt s thang ánh giá v hiu qu giáo dc i vi các em hc sinh tham kho khi ánh giá hiu qu ca hot ng giáo dc − Tip theo giáo viên s tìm hiu, phân tích nhng nguyên nhân, iu kin nh hng n vic thc hin hot ng giáo dc. Trong phn này, cn cp n nhng nguyên nhân ch quan (nng lc ca ngi thc hin, vic chun b cha k càng, cha có s phi hp ng b gia các lc lng) và nhng nguyên nhân khách quan (nhng iu kin v c s vt cht, các phng tin h tr, thi gian, không gian, thi tit ). − Sau khi phân tích các nguyên nhân nh hng n hot ng, giáo viên s t chc rút kinh nghim. Trong phn này, cn h thng c nhng vic ã thc hin tt tip tc phát huy và hoàn thin. ng thi, h thng nhng vic cha làm c hoc cha thc hin tt nhm a ra phng hng iu chnh khc phc. Tóm li, giáo viên phi a ra c nhng xut, kin ngh tht c th, chi tit nhm phát huy ti a nhng nng lc ã có và hn ch nhng thiu khuyt trong các hot ng giáo dc tip theo. − Vic ánh giá rút kinh nghim thng c thc hin khi kt thúc hot ng, nhng cng có th thc hin theo tng giai on nu thy cn thit. 50 | MODULE THPT 28
43. 3. i tng tham gia ánh giá Vic ánh giá có th do các giáo viên t thc hin hoc kt hp vi các lc lng giáo dc khác cùng thc hin. Chúng ta cng có th t chc cho c giáo viên và hc sinh cùng thc hin, hoc giáo viên t chc cho các em hc sinh t nhn xét và rút kinh nghim phát huy tính tích cc, ch ng và t qun ca các em hc sinh. Thông tin cho hoạt động 3 Mi mt nhóm la chn mt ch hot ng trong chng trình hot ng giáo dc ngoài gi lên lp dành cho hc sinh THPT. 1. Ngi ch trì nêu ra mc tiêu ca cuc hp, yêu cu th kí ghi li nhng ni dung cn thit vào biên bn cuc hp. 2. Thc hin tho lun và phân công công vic Mi nhóm s la chn ch hot ng và tho lun theo nhng ni dung di ây: Th i gian Ng i Kt qu a Chi chu t Các hot ng/ công im phí Bt Hoàn trách c/ vic c th thc cn u thành nhim Yêu cu hin thit chính công vic Thành lp Ban xây dng ni dung và thit k hình thc hot ng Thành lp Ban Giám kho cho hình thc thi sân khu hoá Thành lp các i thi Ngi dn chng trình Mi c vn chuyên môn Chun b c s vt cht Ngi iu hành, giám sát toàn b chng trình cuc thi ánh giá vic thc hin cuc thi KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 51
44. 4. Đánh giá Bài tp 1. Mi thy (cô) s la chn mt giáo án v hot ng giáo dc ngoài gi lên lp và xây dng k hoch thc hin giáo án ó. Bài tp 2. Câu 1. Thy (cô) hãy cho bit câu tr li ca mình v nhng ni dung di ây bng la chn phng án phù hp. La chn STT Phng án úng Sai Khi ánh giá, ch cn nêu nhng công vic cha thc hin 1 c và nhng vic ã thc hin nhng cha t là Không nên các em hc sinh tham gia ánh giá vì các em 2 còn quá nh, không kh nng T chc rút kinh nghim là vic cn làm ch sau khi tin 3 hành k hoch hot ng giáo dc 4 Ch có giáo viên thc hin vic t chc rút kinh nghim Rút kinh nghim là a ra nhng xut, kin ngh cho cp 5 lãnh o h h tr cho giáo viên t chc k hoch hot ng giáo dc tt hn 6 Vic ánh giá, rút kinh nghim là hai công vic c lp vi nhau Khi ánh giá, không nên nêu rõ ai là ngi thc hin công 7 vic không t vì lí do t nh Khi rút kinh nghim, ch nêu ra nhng vic cha làm c 8 khc phc, iu chnh Vic ánh giá, rút kinh nghim có th thc hin bt c lúc 9 nào khi thy cn thit Câu 2. Các thành viên nào sau ây có th tham gia ánh giá, rút kinh nghim: a. Giáo viên b. Các lc lng giáo dc khác c. Các em hc sinh d. Tt c các lc lng trên 3. Khi t chc ánh giá, rút kinh nghim nhà giáo dc s thc hin nhng công vic nào? 52 | MODULE THPT 28
45. E. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Nguyn Thanh Bình (Ch biên), ào Th Oanh, V Th Sn, Nguyn Kim Dung, Lc Th Nga, Nguyn Th Hng, Mt s vn trong công tác ch nhim lp trng THPT hin nay, NXB i hc S phm, 2011. 2. Nguyn Thanh Bình (Ch biên) và nhiu tác gi, Nhng vn cp bách trong giáo dc con la tui thiu niên trong gia ình thành ph hin nay, NXB i hc Quc gia Hà Ni, 2001. 3. Nguyn Phúc Châu, Qun lí quá trình s phm trong nhà trng ph thông, NXB i hc S phm, 2010. 4. ng V Hot, Hot ng giáo dc ngoài gi lên lp trng THCS, NXB Giáo dc, Hà Ni, 1999. 5. Phan Thanh Long, Lí lun giáo dc, NXB i hc S phm, 2007. 6. Nguyn Thanh Minh, S công tác giáo viên ch nhim khi THCS và THPT, NXB Giáo dc Vit Nam, 2011. 7. Trn Th Tuyt Oanh (Ch biên), Giáo trình Giáo dc hc, NXB i hc S phm, 2005. 8. Nguyn Dc Quang, Lê Thanh S, Nguyn Th K, Nhng tình hung giáo dc hc sinh ca ngi giáo viên ch nhim lp, NXB i hc Quc gia Hà Ni, 2000. 9. Nguyn Dc Quang, Ngô Quang Qu, Giáo trình Hot ng giáo dc ngoài gi lên lp (dùng cho sinh viên CSP), NXB i hc S phm, 2007. 10. Giang Quân (Biên dch), Nhng phng pháp giáo dc hiu qu trên th gii, NXB T pháp, Hà Ni, 2006. 11. Hà Nht Thng, Thc hành t chc hot ng giáo dc, NXB Giáo dc, 1998. 12. Hà Nht Thng, Nguyn Dc Quang, Nguyn Trng Hoàn, T chc hot ng giáo dc ngoài gi lên lp trng ph thông, NXB Giáo dc, 2004. 13. Hà Nht Thng, Nguyn Dc Quang, Lê Thanh S, , Hot ng giáo dc ngoài gi lên lp 10, 11, 12, NXB Giáo dc, 2002 — 2005. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT | 53
46. 14. Hà Nht Thng (Ch biên), Nguyn Dc Quang, Lê Thanh S, Nguyn Th K, Phng pháp công tác ca ngi giáo viên ch nhim trng THPT, NXB i hc Quc gia Hà Ni, 2001. 15. Hà Nht Thng, Lê Quang Sn, Rèn luyn k nng s phm, NXB Giáo dc Vit Nam, 2010. 16. Bùi S Tng (Ch biên), Nguyn Dc Quang, Nguyn Phi Long, Trn Quc Thành, Hot ng giáo dc ngoài gi lên lp — sách giáo viên 10, 11, 12, NXB Giáo dc Vit Nam, 2010. 17. Hoàng Mng Tuyn, Bi dng nng lc hot ng giáo dc ngoài gi lên lp cho sinh viên cao ng s phm, Lun án tin s giáo dc hc, Vin Khoa hc Giáo dc Vit Nam, 2009. 54 | MODULE THPT 28