Tổ chức các hoạt động dạy-học của học phần “thực hành cảm biến ứng dụng”

Nội dung text: Tổ chức các hoạt động dạy-học của học phần “thực hành cảm biến ứng dụng”

1. TỔ CH ỨC CÁC HO ẠT ĐỘ NG D ẠY-HỌC CỦA HỌC PH ẦN “TH ỰC HÀNH C ẢM BI ẾN ỨNG D ỤNG” ThS. Nguy ễn Nam Bộ môn C ơ điện t ử TÓM T ẮT Sinh viên tìm hi ểu s ơ đồ các Kit c ảm bi ến KL 620 và dùng thi ết b ị Elvis ho ặc m ạch vi điều khi ển Atmega 32 để đọ c k ết qu ả và hi ển th ị lên LCD ho ặc máy tính. Trong báo cáo này, tác gi ả trình bày cách th ực hi ện trong ho ạt độ ng trên l ớp c ủa Gi ảng viên (GV) và Sinh viên (SV) c ũng nh ư các ho ạt độ ng ngoài gi ờ c ủa SV để đáp ứng được m ục tiêu c ủa h ọc ph ần, qua đó hoàn thi ện ch ươ ng trình gi ảng d ạy c ủa h ọc ph ần. I. ĐẶT V ẤN ĐỀ Ch ất l ượng đào t ạo là v ấn đề không ch ỉ ngành giáo d ục mà c ả xã h ội đang quan tâm. Ch ất lượng đào tạo liên quan đến hàng lo ạt các yếu tố của giáo d ục, xã h ội, kinh tế, qu ản lí. Riêng v ề bình di ện s ư ph ạm h ọc, ph ươ ng pháp dạy, ph ươ ng pháp học đang là tiêu điểm chú ý bàn lu ận, nghiên cứu được m ọi ng ười quan tâm; đặ c bi ệt quan h ệ t ươ ng tác gi ữa ng ười d ạy và ng ười h ọc trong quá trình d ạy học trong xu h ướng đổ i m ới ph ươ ng pháp ở các tr ường cao đẳ ng, đạ i h ọc [1]. Bên c ạnh ph ươ ng pháp gi ảng d ạy, vi ệc xây d ựng ch ươ ng trình gi ảng d ạy h ọc ph ần (CTGDHP) cũng r ất quan tr ọng. Một CTGDHP được xây d ựng h ợp lý s ẽ đả m b ảo cho ng ười h ọc ch ủ độ ng chu ẩn bị các ki ến th ức của t ừng ch ủ đề , ng ười h ọc c ũng có th ể t ự nghiên c ứu tr ước để giúp cho quá trình h ọc cũng nh ư vi ệc ti ếp c ận thông tin được thu ận l ợi h ơn. II. NỘI DUNG TH ỰC HI ỆN - Học ph ần “Th ực hành C ảm bi ến ứng d ụng” có 01 Tín ch ỉ ( bao g ồm 30 ti ết), - Tác gi ả chia sinh viên thành mỗi nhóm 2 SV và th ực hi ện 3 bài th ực hành bằng cách b ốc th ăm. - Tác gi ả đã xây d ựng CTGDHP v ới các bài th ực hành và th ời l ượng tóm t ắt nh ư B ảng 1. Bảng 1. K ế ho ạch d ạy h ọc c ủa h ọc ph ần “Th ực hành C ảm bi ến ứng d ụng” Số Kết qu ả h ọc t ập Ho ạt độ ng Ho ạt độ ng c ủa SV Ch ủ đề ( bài TH) ti ết mong đợi của GV Trên l ớp Ở nhà ả ế 1. KL-04: C m bi n 10 khí ga, Ethanol 2. KL05: C ảm bi ến nhi ệt độ , C ảm bi ến 10 độ ẩm Hướng d ẫn 3. KL-06: C ảm bi ến sinh viên đo Xem l ại lý hồng ngo ại, c ảm 10 Hi ểu nguyên lý đạc, th ực ế Tìm hi ểu thuy ết liên quan bi n siêu âm ho ạt độ ng c ủa bo nghi ệm và tr ả 4. KL-08: C ảm bi ến nguyên lý về linh ki ện điện mạch khu ếch đạ i và lời câu h ỏi. dòng điện 10 ho ạt độ ng. tử. cảm bi ến. Hỏi những Ch ứng minh Đọc tr ước n ội 5. KL-09: C ảm bi ến Th ực nghi ệm trên vấn đề liên 10 bằng đo đạ c, dung trong tài ánh sáng bo c ảm bi ến quan đến b ộ th ực nghi ệm li ệu. Sử d ụng c ảm bi ến cảm bi ến yêu 6. KL-10: B ộ chuy ển và đặt câu Ứng d ụng trong đổi t ần s ố sang điện để có s ố li ệu cu ối cầu SV tr ả 10 hỏi th ực t ế. áp cùng lời để đánh ả ế giá. 7. KL-11: C m bi n 10 nhi ệt độ (PT100) ả ế 8. KL-12: C m bi n 10 ti ệm c ận. ả ế 9. KL-13: C m bi n 10 mức n ước 12
2. 10. KL-14: S ợi quang 10 ả 11. KL-16: C m 10 bi ến góc quay. ả ế 12. KL-15 C m bi n 10 độ võng Ki ểm tra đánh giá: Mỗi nhóm sinh viên sau khi tìm hi ểu và th ực nghi ệm s ẽ c ần báo cáo và tr ả l ời nh ững câu h ỏi liên quan đến h ệ th ống c ảm bi ến mà mình th ực hi ện: - Sinh viên ph ải tìm hi ểu nh ững tác d ụng c ủa m ội b ộ ph ận, các linh ki ện trong bo m ạch khu ếch đại. - Vẽ l ại nh ững bo m ạch mình th ực hi ện - Sinh viên ph ải vi ết báo cáo v ề toàn b ộ bo m ạch và quá trình th ực nghi ệm, đưa ra nh ững s ố li ệu cụ th ể và gi ải thích nh ững v ấn đề khác so v ới n ội dung lý thuy ết. - Xác định, kh ắc ph ục nh ững bo m ạch b ị h ư h ỏng linh ki ện - Kh ả n ăng ứng d ụng c ủa c ảm bi ến trong th ực t ế. - Hi ển th ị nh ững giá tr ị c ảm bi ến lên LCD hay máy tính. III. KẾT LU ẬN * Nh ững k ết qu ả đã đạt được: - SV h ứng thú và ch ủ độ ng trong vi ệc h ọc nh ất là khi được tr ực ti ếp tham th ực hành trên nh ưng bo m ạch c ảm bi ến. - Th ời gian nghiên c ứu ngoài gi ờ lên l ớp của SV khá nhi ều. - Đa số SV đáp ứng được m ục tiêu c ủa h ọc ph ần. * Nh ững h ạn ch ế: - Vì có nhi ều bo m ạch b ị h ỏng nên có s ự trùng l ặp gi ữa các nhóm - Áp d ụng cho 2 l ớp 56CDT và 57C.CDT nh ưng l ớp 57C.CDT ch ỉ còn có 10 SV đi h ọc và k ết quá c ũng không được t ốt. IV. TÀI LI ỆU THAM KH ẢO [1]. Nguy ễn Tr ọng Thuy ết, Quan h ệ t ươ ng tác gi ữa Th ầy và Trò trong quá trình d ạy h ọc, Tr ường Đạ i h ọc Sài Gòn. [2]. Khoa C ơ khí, Kỷ y ếu h ội th ảo nâng cao ch ất l ượng gi ảng d ạy và đánh giá n ăm h ọc 2014- 2015 , Tr ường Đại h ọc Nha Trang. [3]. Bộ môn C ơ điện t ử, KL620 training, Tr ường Đạ i h ọc Nha Trang. 13
3. ĐỔI M ỚI HO ẠT ĐỘ NG D ẠY H ỌC CHO H ỌC PH ẦN “MÁY CÔNG C Ụ” ThS. Nguy ễn Minh Quân Bộ môn Ch ế t ạo máy TÓM T ẮT Bài vi ết gi ới thi ệu các ho ạt độ ng d ạy và h ọc được thi ết k ế theo t ừng ch ủ đề c ủa h ọc ph ần Máy công c ụ trong ch ươ ng trình đào t ạo ngành ch ế t ạo máy Tr ường Đạ i h ọc Nha Trang. Các ho ạt độ ng được đưa ra d ựa trên yêu c ầu c ủa môn h ọc, m ục tiêu môn h ọc và điều ki ện c ơ s ở v ật ch ất c ủa Tr ường, đặc bi ệt là ứng d ụng ph ươ ng pháp gi ảng d ạy v ới s ự h ỗ tr ợ c ủa công c ụ E-learning. I. MỞ ĐẦ U Đề c ươ ng chi ti ết h ọc ph ần ( ĐCCTHP) được xem nh ư là bản cam k ết c ủa gi ảng viên đối v ới sinh viên về một môn h ọc mà gi ảng viên đư a ra trong đầu m ỗi h ọc k ỳ đố i v ới m ột l ớp môn h ọc. Trong đề c ươ ng chi ti ết h ọc ph ần ph ải th ể hi ện được t ất c ả các n ội dung nh ư tóm t ắt n ội dung môn học, m ục tiêu môn h ọc, k ết qu ả h ọc t ập mong đợ i, thông tin giáo viên, và đặc bi ệt là k ế ho ạch gi ảng dạy trong đó có nh ững công vi ệc hay bi ện pháp mà gi ảng viên và sinh viên ph ải th ực hi ện [1]. Trong các ho ạt độ ng gi ảng d ạy học, vi ệc áp d ụng nh ững ph ươ ng pháp m ới vào gi ảng d ạy là một điều r ất c ần thi ết. Ch ẳng h ạn nh ư vi ệc đư a hình th ức đào t ạo b ằng E-learning vào gi ảng d ạy đã được các n ước trên th ế gi ới áp d ụng m ột cách hi ệu qu ả nh ằm hỗ tr ợ gi ảng viên và sinh viên trong vi ệc d ạy và h ọc. Elearning đối v ới Vi ệt Nam và Tr ường Đạ i h ọc Nha Trang nói chung là m ột v ấn đề mới và ch ưa được áp d ụng r ộng rãi. Trong nh ững n ăm g ần đây, Tr ường Đạ i h ọc Nha Trang đang khuy ến khích các gi ảng viên gi ảng d ạy hình th ức E-learning. Do đó, trong h ọc k ỳ qua, Môn h ọc Máy công c ụ là môn h ọc đầ u tiên được ứng d ụng E-laerning vào gi ảng d ạy cho sinh viên và đã mang l ại một s ố hi ệu qu ả nh ất đị nh. Bài vi ết chia s ẽ m ột s ố ph ươ ng pháp ứng d ụng E-learning trong gi ảng d ạy môn h ọc “Máy công c ụ” cho l ớp 57 CTM. II. GI ỚI THI ỆU H ỌC PH ẦN “MÁY CÔNG C Ụ” Học ph ần “Máy công c ụ” trang b ị cho ng ười h ọc nh ững ki ến th ức c ơ b ản v ề máy c ắt kim lo ại nh ư c ấu t ạo, công d ụng, nguyên lý ho ạt độ ng, ph ươ ng pháp điều ch ỉnh m ột s ố máy công c ụ gia công cắt g ọt thông d ụng; nh ằm giúp cho ng ười h ọc có kh ả n ăng l ựa ch ọn máy công c ụ phù h ợp, qu ản lý và sử d ụng các máy công c ụ hi ệu qu ả. Kết qu ả h ọc t ập mong đợ i (KQHT) c ủa h ọc ph ần sau khi sinh viên h ọc xong là sinh viên có th ể: a) Sinh viên hi ểu được v ề độ ng h ọc máy c ắt kim lo ại nh ư b ề m ặt gia công, chuy ển độ ng t ạo hình, các truy ền độ ng máy c ắt kim loại. b) Sinh viên n ắm rõ v ề phân lo ại, c ấu t ạo chung và công d ụng c ủa các lo ại máy nh ư máy ti ện, máy phay, máy mài, máy chuy ển độ ng th ẳng, c) N ắm rõ tính n ăng k ỹ thu ật, s ơ đồ độ ng, các c ơ c ấu điển hình c ủa các lo ại máy đã h ọc . d) Có th ể điều ch ỉnh các lo ại máy để có ch ế độ gia công h ợp lý. e) N ắm rõ các lo ại máy gia công đặ c bi ệt. III. CÁC HO ẠT ĐỘ NG D ẠY-HỌC Căn c ứ vào đặc điểm c ủa h ọc ph ần và điều ki ện hi ện có c ủa Tr ường, các ho ạt độ ng d ạy và h ọc của các ch ủ đề c ủa h ọc ph ần được thi ết k ế nh ư sau: Nh ằm Số Ph ươ ng pháp Chu ẩn b ị c ủa ng ười STT Ch ươ ng/Ch ủ đề đạt ti ết dạy – học học KQHT 1 Gi ới thi ệu v ề h ọc ph ần và ph ươ ng pháp d ạy-học, ki ểm - 1 Di ễn gi ảng Nghe gi ảng tra đánh giá 14
4. 2 Động h ọc máy c ắt kim lo ại 3 - Di ễn gi ảng tích - Đọc tài li ệu 1 2.1 Bề m ặt gia công. a cực - Tr ả l ời câu h ỏi trên 2.2 Chuy ển động t ạo hình và a - Cho câu h ỏi th ảo di ễn đàn E-learning ph ươ ng pháp t ạo hình lu ận 2.3 Tổ h ợp và điều ch ỉnh chuy ển a động - Cung c ấp bài gi ảng 2.4 Chuy ển độ ng và truy ền độ ng a và t ạo di ễn đàn v ề của máy c ắt kim lo ại ch ủ đề 1 trên E- learning 3 Máy ti ện 5 - Di ễn gi ảng tích - Đọc tài li ệu 1 3.1 Phân lo ại, c ấu t ạo máy ti ện. b cực - Tr ả l ời câu h ỏi trên Tính n ăng k ỹ thu ật, s ơ đồ - Cho câu h ỏi th ảo di ễn đàn E-learning 3.2 động, đặ c điểm c ấu t ạo m ột s ố c lu ận - Làm bài t ập tính chi ti ết điển hình c ủa máy toán gia công ren ti ện. - Cung c ấp bài gi ảng trên máy ti ện v ạn 3.3 Điều ch ỉnh máy ti ện trong gia d và t ạo di ễn đàn v ề năng. công kim lo ại. ch ủ đề 3 trên E- learning - Tìm hi ểu c ấu t ạo, công dụng c ủa các lo ại máy ti ện có t ại xưởng c ơ khí c ủa Tr ường. 4 Máy khoan, doa 4 - Di ễn gi ảng tích - Đọc tài li ệu 1 4.1 Phân lo ại, c ấu t ạo máy khoan, b cực - Tr ả l ời câu h ỏi trên doa. - Cho câu h ỏi th ảo di ễn đàn E-learning 4.2 Tính n ăng k ỹ thu ật, s ơ đồ c lu ận - Làm bài ki ểm tra động, đặ c điểm c ấu t ạo m ột s ố tr ắc nghi ệm trên chi ti ết điển hình c ủa máy - Cung c ấp bài gi ảng Elearning các nội khoan, doa. và t ạo di ễn đàn v ề dung c ủa ch ủ đề 4.3 Điều ch ỉnh máy khoan, doa d ch ủ đề 4 trên E- 1,2,3 trong gia công kim lo ại. learning - - Tìm hi ểu c ấu t ạo, công d ụng c ủa các lo ại máy khoan có tại x ưởng c ơ khí c ủa Tr ường. 5 Máy chuy ển độ ng th ẳng 4 - Di ễn gi ảng tích - Đọc tài li ệu 1 5.1 Phân lo ại, c ấu t ạo máy chuy ển b cực - Tr ả l ời câu h ỏi trên động th ẳng. - Cho câu h ỏi th ảo di ễn đàn E-learning 5.2 Tính n ăng k ỹ thu ật, s ơ đồ c lu ận - Tìm hi ểu c ấu t ạo, động, đặ c điểm c ấu t ạo m ột s ố công d ụng c ủa các chi ti ết điển hình c ủa máy - Cung c ấp bài gi ảng máy bào ngang có chuy ển độ ng th ẳng. và t ạo di ễn đàn v ề tại x ưởng c ơ khí c ủa 5.3 Điều ch ỉnh máy chuy ển độ ng d ch ủ đề 5 trên E- Tr ường. th ẳng trong gia công kim lo ại. learning 6 Máy phay 5 - Di ễn gi ảng tích - Đọc tài li ệu 1 6.1 Phân lo ại, c ấu t ạo phay. b cực - Tr ả l ời câu h ỏi trên 6.2 Tính n ăng k ỹ thu ật, s ơ đồ c - Cho câu h ỏi th ảo di ễn đàn E-learning động, đặ c điểm c ấu t ạo m ột s ố lu ận - Tìm hi ểu c ấu t ạo, chi ti ết điển hình c ủa máy công d ụng c ủa các phay. - Cung c ấp bài gi ảng lo ại máy phay có t ại 6.3 Điều ch ỉnh máy phay trong d và t ạo di ễn đàn v ề xưởng c ơ khí c ủa gia công kim lo ại. ch ủ đề 6 trên E- learning Tr ường. 15
5. 7 Máy mài 4 - Di ễn gi ảng tích - Đọc tài li ệu 1 7.1 Phân lo ại, c ấu t ạo máy mài. b cực - Tr ả l ời câu h ỏi trên 7.2 Tính n ăng k ỹ thu ật, s ơ đồ c - Cho câu h ỏi th ảo di ễn đàn E-learning. động, đặ c điểm c ấu t ạo m ột s ố lu ận - Tìm hi ểu c ấu t ạo, chi ti ết điển hình c ủa máy công d ụng c ủa các mài. - Cung c ấp bài gi ảng lo ại máy mài có t ại 7.3 Điều ch ỉnh máy mài trong gia d và t ạo di ễn đàn v ề xưởng c ơ khí c ủa công kim lo ại. ch ủ đề 7 trên E- learning Tr ường. 8 Máy gia công ren 4 - Di ễn gi ảng tích - Đọc tài li ệu 1 8.1 Máy phay ren e cực - Tr ả l ời câu h ỏi trên 8.2 Máy cán Ren e - Cho câu h ỏi th ảo di ễn đàn E-learning. 8.3 Máy mài ren e lu ận - Cung c ấp bài gi ảng và t ạo di ễn đàn v ề ch ủ đề 8 trên E- learning 9 Máy gia công bánh r ăng 4 - Di ễn gi ảng tích - Đọc tài li ệu 1 9.1 Các ph ươ ng pháp gia công b cực - Tr ả l ời câu h ỏi trên bánh r ăng - Cho câu h ỏi th ảo di ễn đàn E-learning 9.2 Máy gia công bánh r ăng tr ụ e lu ận 9.3 Máy gia công bánh r ăng côn. e - Cung c ấp bài gi ảng và t ạo di ễn đàn v ề ch ủ đề 9 trên E- learning 10 Máy t ự độ ng 3 - Di ễn gi ảng tích - Đọc tài li ệu 1 10.1 Máy ti ện t ự độ ng e cực - Tr ả l ời câu h ỏi trên 10.2 Máy ti ện n ửa t ự độ ng e - Cho câu h ỏi th ảo di ễn đàn E-learning lu ận - Cung c ấp bài gi ảng và t ạo di ễn đàn v ề ch ủ đề 10 trên E- learning 11 Máy gia công đặc bi ệt 3 - Di ễn gi ảng tích - Đọc tài li ệu 1 11.1 Máy ăn mòn điện e cực - Tr ả l ời câu h ỏi trên 11.2 Máy gia công b ằng siêu âm e - Cho câu h ỏi th ảo di ễn đàn E-learning 11.3 Máy gia công b ằng tia e lu ận - Cung c ấp bài gi ảng và t ạo di ễn đàn v ề ch ủ đề 11 trên E- learning 12 Máy gia công điều khi ển s ố 3 - Di ễn gi ảng tích - Đọc tài li ệu 1 12.1 Máy phay CNC e cực - Tr ả l ời câu h ỏi trên 12.2 Máy ti ện CNC e - Cho câu h ỏi th ảo di ễn đàn E-learning lu ận - Cung c ấp bài gi ảng và t ạo di ễn đàn v ề ch ủ đề 12 trên E- learning Ôn t ập - Nghe gi ảng và trao 13 - Gi ải đáp th ắc m ắc 2 đổi Ghi chú: 16
6. TL1: Nguy ễn Ng ọc C ẩn (ch ủ biên), Máy c ắt kim lo ại, NXB ĐHQG Tp HCM , 2008. Học ph ần Máy công c ụ (3 tín ch ỉ- 45 ti ết) g ồm có 13 ch ủ đề . V ới th ời l ượng đó, GV th ực hi ện vi ệc gi ảng d ạy lý thuy ết, th ảo lu ận nhóm, đọc tài li ệu, th ảo lu ận các ch ủ đề trên E-learning. Giáo viên đư a các ch ủ đề , các v ấn đề c ần th ảo lu ận lên di ễn đàn trên trang E-learning, sinh viên s ẽ đọ c tài liêu do giáo viên cung c ấp và các tài li ệu tham kh ảo k ết h ợp v ới m ạng internet để tham gia thao lu ận và tr ả l ời câu h ỏi do gi ảng viên nêu ra. T ừ đó thúc đẩ y quá trình t ự h ọc, t ự nghiên c ứu c ủa sinh viên. ĐCCTHP này đã được áp d ụng gi ảng d ạy cho l ớp 57CTM. Tuy nhiên, nó c ũng còn m ột s ố v ấn đề t ồn t ại nh ư sau: - Do m ột s ố sinh viên tính t ự tìm hi ểu, nghiên c ứu tài li ệu ch ưa cao nên k ết qu ả h ọc t ập còn th ấp. - Do h ệ th ống m ạng internet c ủa tr ường ở m ột s ố gi ảng đường còn y ếu nên g ặp khó kh ăn trong vấn đề tri ển khai và h ướng d ẫn cho sinh viên. III. KẾT LU ẬN Dựa trên ĐCCTHP “Máy công c ụ”, các ho ạt độ ng d ạy và h ọc c ủa h ọc ph ần này đã được xây dựng khá c ụ th ể phù h ợp v ới m ục tiêu đào t ạo ngành Ch ế t ạo máy và điều ki ện hi ện t ại c ủa tr ường Đại h ọc Nha Trang. Đề c ươ ng đã được xây d ựng v ới ứng d ụng trang E-learning nên thu hút được s ự tò mò c ủa sinh viên, làm t ăng h ứng th ụ h ọc t ập cho m ột s ố sinh viên. V ới n ội dung và ho ạt độ ng d ạy và h ọc nêu trên c ũng t ạo s ự tích c ực đố i v ới c ả ng ười d ạy và ng ười h ọc. TÀI LI ỆU THAM KH ẢO 1. Lê V ăn Tr ưởng, 2012. Xây d ựng đề c ươ ng chi ti ết h ọc ph ần giúp sinh viên ch ủ độ ng h ọc t ập. Tạp chí khoa h ọc Tr ường Đạ i h ọc S ư ph ạm thành ph ố H ồ Chí Minh, s ố 39, 93-99. 2. Khoa C ơ khí, 2016. Đề c ươ ng h ọc ph ần Máy công c ụ. Tr ường Đạ i h ọc Nha Trang. 17