Bài giảng Tư tưởng Hồ Chí Minh - Chương mở đầu: Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập môn tư tưởng Hồ Chí Minh - Đại học Thương mại

Nội dung text: Bài giảng Tư tưởng Hồ Chí Minh - Chương mở đầu: Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập môn tư tưởng Hồ Chí Minh - Đại học Thương mại

1. DHTM_TMU CHƯƠNG MỞ ĐẦU ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Bộ môn Tư tưởng Hồ Chí Minh 1 Đại học Thương mại
2. NỘI DUNG CHƯƠNG I. ĐỐI TƯỢNGDHTM_TMU NGHIÊN CỨU II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU III. Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN HỌC ĐỐI VỚI SINH VIÊN 2
3. I. Đối tượng nghiên cứu 1 . Khái niệm tư tưởng và tư tưởng HCM a. Khái niệm tưDHTM_TMUtưởng Tư tưởng là sự phản ánh hiện thực trong ý thức, là biểu hiện quan hệ của con người với thế giới xung quanh. Tư tưởng Trong thuật ngữ “TTHCM”, khái niệm “tư tưởng” có ý nghĩa ở tầm khái quát triết học. Là người biết giải quyết trước Nhà tư người khác tất cả những vấn đề tưởng chính trị - sách lược, các vấn đề về tổ chức, những yếu tố vật chất của3 phong trào không phải một cách tự phát (V.I.Lênin).
4. b . Khái niệm Tư tưởng Hồ Chí Minh Quá trình nhận thức của Đảng về TTHCM đi từ thấp đến cao, từ những vấn đề cụ thể đến hệ thống hoàn chỉnh. Từ sau ĐH VII, côngDHTM_TMUtác nghiên cứu TTHCM được tiến hành nghiêm túc và đạt kết quả quan trọng ĐH IX (4-2001) và ĐH XI (1-2011) đã xác định khá toàn diện và có hệ thống những vấn đề cốt yếu thuộc nội hàm khái niệm TTHCM Dựa trên định hướng cơ bản các văn kiện đại hội của Đảng cộng sản Việt Nam, các nhà khoa học đã đưa ra định nghĩa Tư tưởng 4 Hồ Chí Minh
5. Khái niệm TTHCM (theo góc độ khoa học): TTHCM là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của CMVN, từ CMDTDCND đến CM XHCN; là kết quả của sự vận dụng sáng tạo và phát triển Chủ nghĩa Mác- Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, đồng thời là sự kết tinh tinh hoa dân tộc và trí tuệ thời đại nhằm DHTM_TMUGPDT, GPGC và GPCN Cấu trúc Định Nguồn nghĩa Nội gốc đã làm dung rõ Mục đích, 5 ý nghĩa
6. 2. Đối tượng và nhiệm vụ của môn học Hệ thống các quan điểm, lý DHTM_TMUluận được thể hiện trong toàn bộ di sản của HCM. a. Đối tượng nghiên cứu Quá trình vận động, hiện thực hoá các quan điểm, lý luận của HCM vào thực tiễn cách mạng Việt Nam. 6
7. Cơ sở hình thành TTHCM Các thời kỳ hình thành, phát triển của TTHCM. DHTM_TMU Nội dung, bản chất cách mạng, khoa học, đặc b. Nhiệm điểm của các quan điểm trong hệ thống TTHCM. vụ của môn học Vai trò nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động của TTHCM đối với CMVN. Quá trình nhận thức, VD, phát triển TTHCM qua các giai đoạn CM của Đảng, Nhà nước ta. 7 Các giá trị tư tưởng, lý luận của HCM đối với kho tàng tư tưởng, lý luận CM TG của thời đại.
8. 3. Mối quan hệ giữa môn học TTHCM với các môn Lý luận chính trị khác DHTM_TMU 8
9. II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở phương pháp luận 1 2 Bảo đảm sự thốngDHTM_TMU nhất Quan điểm thực tiễn và nguyên tắc tính đảng và nguyên tắc lý luận gắn tính khoa học liền với thực tiễn 3 4 Quan điểm lịch sử - Quan điểm toàn diện cụ thể và hệ thống 5 6 Kết hợp nghiên cứu tác Quan điểm kế thừa 9 và phát triển phẩm với thực tiễn chỉ đạo cách mạng của HCM
10. a. Bảo đảm sự thống nhất nguyên tắc tính đảng và tính khoa học Phải đứng trên lập trường, quan Bảo đảo tính điểm, phương DHTM_TMU khách quan khi pháp luận phân tích, lý giải CNMLN và quan và đánh giá điểm, đường lối TTHCM của Đảng CSVN. Tính đảng và tính khoa học thống nhất với nhau trong phản ánh trung thực, khách quan TTHCM trên cơ sở lập trường, phương pháp luận và định hướng chính trị. 10
11. b. Quan điểm thực tiễn và nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn • Bám sát thực tiễn, coi trọng tổng kết thực tiễn đểDHTM_TMUnâng cao năng lực hoạt động thực HCM tiễn và trình độ lý luận. • Coi trọng kết hợp lý luận với thực tiễn, luôn luôn: xuất phát từ thực tiễn, vận dụng sáng tạo và phát triển CNMLN để đề ra đường lối cách mạng đúng đắn Nghiên • Quán triệt quan điểm lý luận gắn liền với thực cứu, học tiễn, học đi đôi với hành tập • Biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, TTHCM phục vụ sự nghiệp cách mạng của đất nước. 11 cần:
12. c. Quan điểm lịch sử - cụ thể Nghiên cứu DHTM_TMUKhi học tập nghiên TTHCM phải xem cứu cần nắm vững xét các quan điểm quan điểm lịch sử của Người đã xuất - cụ thể mới giúp hiện trong lịch sử chúng ta nhận thức như thế nào, đã được bản chất của trải qua những giai TTHCM. đoạn phát triển chủ yếu nào và hiện nay trở thành như thế nào. 12
13. d. Quan điểm toàn diện và hệ thống Nắm vững và đầy đủ hệ DHTM_TMUthống các quan điểm trong TTHCM. Quán triệt mối liên hệ qua Khi nghiên cứu lại giữa các yếu tố, các nội TTHCM cần phải dung trong hệ thống. Hạt nhân cốt lõi là tư tưởng độc lập, tự do, dân chủ và CNXH. 13
14. đ. Quan điểm kế thừa và phát triển DHTM_TMU Người đã bổ sung, Khi NC, học tập HCM là một mẫu phát triển sáng tạo không chỉ kế thừa, mực về sự vận CNMLN trên nhiều vận dụng mà còn dụng, phát triển lĩnh vực và hình phải phát triển sáng CNMLN vào ĐK thành nên hệ thống tạo TTHCM trong cụ thể của VN. các luận điểm lý ĐK lịch sử mới. luận mới mẻ. 14
15. e. Kết hợp nghiên cứu tác phẩm với thực tiễn chỉ đạo cách mạng của Hồ Chí Minh DHTM_TMU HCM là một nhà lý Cần nghiên cứu các luận - thực tiễn, tác phẩm và hoạt Kết quả hoạt động người xây dựng lý động thực tiễn của thực tiễn chính là lời luận, vạch cương HCM; nghiên cứu giải thích rõ ràng về lĩnh, đường lối và thực tiễn cách mạng giá trị khoa học của trực tiếp tổ chức, lãnh dưới sự tổ chức, lãnh TTHCM. đạo thực hiện trong đạo của Đảng do thực tiễn. Người đứng đầu. 15
16. 2. Phương pháp cụ thể Kết hợp DHTM_TMUPhương pháp VD các PP cụ nhuần nhuyễn liên ngành thể như: phân giữa PP lô gíc của các khoa tích, tổng và PP lịch sử. học xã hội, hợp, so sánh, nhân văn với đối chiếu, văn LLCT để bản học, điều nghiên cứu hệ tra điền dã, thống phỏng vấn TTHCM nhân chứng lịch sử, v.v 16
17. III. Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN HỌC ĐỐI VỚI SINH VIÊN 1. Nâng cao năng lực tư duy lý luận và phươngDHTM_TMUpháp công tác Nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí của TTHCM, làm cho TTHCM ngày càng giữ vai trò chủ đạo trong đời sống tinh thần của thế hệ trẻ nước ta. Bồi dưỡng, củng cố cho sinh viên lập trường, quan điểm CM; kiên định mục tiêu ĐLDT gắn liền với CNXH. Giúp sinh viên tích cực, chủ động trong đấu tranh phê phán những quan điểm sai trái, bảo vệ CNM-LN, TTHCM, đường lối, chính sách, luật pháp của Đảng, Nhà nước. Giúp sinh viên biết vận dụng TTHCM vào giải quyết những17 vấn đề đặt ra trong cuộc sống của bản thân.
18. 2. Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức CM và rèn luyện bản lĩnh chính trị DHTM_TMU Có khả năng vận dụng kiến thức đã Nâng cao lòng tự Tăng thêm niềm học vào CS, tu hào về người “Anh tự hào về dân tộc, dưỡng, rèn luyện hùng dân tộc”, “Nhà v ND và v bản thân để hoàn văn hoá kiệt xuất” ề ề Đảng; có niềm tin thành tốt NV của HCM; từ đó “Sống, mình, có sự đóng chiến đấu, lao động vào tương lai tươi sáng của đất nước góp thiết thực, và học tập theo tư hiệu quả vào sự tưởng, đạo đức, trong thời đại nghiệp CM theo phong cách HCM” mới con đường HCM và Đảng ta đã 18lựa chọn.
19. DHTM_TMU 19